易金平

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，日益受到重視。文章考察了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了存在的一些問題與不足，提出了完善高校創(chuàng)業(yè)教育的對策與建議。

關鍵詞：高等院校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2014）11-0056-02

黨的十八大報告明確指出：“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，完善就業(yè)服務體系”。由此可見，鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已是黨的重要執(zhí)政目標。這就要求我國高校必須在創(chuàng)業(yè)教育的理論研究、實踐探索上須有更大作為，培養(yǎng)出更多的有較強創(chuàng)業(yè)能力的大學生畢業(yè)，通過他們積極創(chuàng)業(yè)帶動更多的人就業(yè)，促進經(jīng)濟與社會發(fā)展。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的定義：“在廣義上，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人。創(chuàng)業(yè)教育對于受雇者同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)意識、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能。”結合我國社會情況，創(chuàng)業(yè)教育主要是指使受教育者能夠在社會領域中進行創(chuàng)新、開拓新的發(fā)展空間并為他人及社會提供發(fā)展機會的教育活動。

1 現(xiàn) 狀

近年來，我國政府及各高校日益重視大學生創(chuàng)業(yè)能力，許多高校在創(chuàng)業(yè)教育上也取得了一定的進展，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情也不斷高漲。然而，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)率歷來不高，創(chuàng)業(yè)實踐成功率也較低，據(jù)近期一項有關大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育部研究課題表明：“我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為1.94%，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也只有4%，遠低于一般企業(yè)近30%的創(chuàng)業(yè)成功率?！睂Ρ戎?，發(fā)達國家大學生的創(chuàng)業(yè)率一般在20%～30%之間，其創(chuàng)業(yè)成功率平均約為20%，均遠高于我國。我國大學生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率之所以很低，究其原因，這與創(chuàng)業(yè)環(huán)境不利、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)不高有關，但高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善也是一個重要的原因。

1.1 認識偏差導致重視不足

由于歷來受應試教育的影響，我國高校一直偏重于對學生理論知識和學術能力的培養(yǎng)，而忽視對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。導致培養(yǎng)出來的大學生理論知識豐富，動手能力及創(chuàng)業(yè)能力卻較低，也使得大學畢業(yè)生就業(yè)問題日漸凸顯?；诖?，創(chuàng)業(yè)教育主要作為培養(yǎng)大學生就業(yè)技能、拓寬就業(yè)渠道的重要手段，具有較濃的實用主義色彩。不管是高層管理者還是一線教師都沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性與迫切性，也沒有把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)看成是高等教育的重要組成部分。在實施中，創(chuàng)業(yè)教育的重點往往只是放在畢業(yè)生身上，主要限于進行一些就業(yè)指導，而沒有將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學生大學生活的始終，使得部分學生、家長和教師認為創(chuàng)業(yè)只是“無業(yè)可就”之下的一種無奈的選擇，這種片面認識嚴重影響和制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展和大學生的創(chuàng)業(yè)激情，也使得高校創(chuàng)業(yè)教育在整個教育體系中地位不高，影響很小。

1.2 設置不完善

要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的，必須設置系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)課程還處于探索階段，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容在課程設置方面偏重知識的理論性和系統(tǒng)性，缺乏對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一是從課程設置上看，創(chuàng)業(yè)教育課程多為選修課，課程數(shù)量較少，大多是把創(chuàng)業(yè)課程當作就業(yè)指導課的一部分，沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，內(nèi)容主要是相關創(chuàng)業(yè)講座等，教學內(nèi)容滯后于實際創(chuàng)業(yè)的需要。二是從創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教學的關系上看，兩者缺乏緊密聯(lián)系，不利于學生在實際創(chuàng)業(yè)中充分發(fā)揮專業(yè)知識的作用。在實際調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分創(chuàng)業(yè)者在大學并沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程的學習，其創(chuàng)業(yè)知識也大多來自畢業(yè)后的經(jīng)驗積累。

1.3 缺乏高水平的師資力量

高校大多只注重學術性人才的培養(yǎng)與引進，也造成了創(chuàng)業(yè)教育的師資力量相對薄弱。一是創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量有限。目前大多數(shù)高校實施創(chuàng)業(yè)教育的教師雖然學歷很高，專業(yè)知識比較豐富，但絕大部分并沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資也多是從專業(yè)教學的教師隊伍中挑選出來進行創(chuàng)業(yè)知識培訓而成，很少引進并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的師資力量。二是創(chuàng)業(yè)教育的教師缺乏實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性非常強，而不少專門從事創(chuàng)業(yè)教育的老師既缺乏實踐經(jīng)驗，也無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授給學生的也多限于書本上的政策和理論，在創(chuàng)業(yè)教育的實用性、創(chuàng)業(yè)理論的全面性等難免脫離實際，很難給予學生在創(chuàng)業(yè)實踐上有效指導，也無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)業(yè)激情，也勢必阻礙創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

1.4 缺乏有效的實施條件

高校的創(chuàng)業(yè)教育是一個循序漸進的過程，需要有足夠的實踐平臺和保障設施，讓大學生進行不斷地實踐才能達到較好的效果。而目前由于環(huán)境、政策、資金、技術及運作機制的不完善，我國大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺和保障設施還有諸多不足。創(chuàng)業(yè)教育多停留在課堂的理論教學上，有限的創(chuàng)業(yè)實踐主要是實驗室模擬操作、創(chuàng)業(yè)講座及大學生創(chuàng)業(yè)大賽等一些淺層次活動，大學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力難以等到有效鍛煉和提升。在實際調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)有些學生盡管接受過一些創(chuàng)業(yè)教育，在實際創(chuàng)業(yè)中，大學生在面對各種具體困難時，往往因缺少實踐經(jīng)驗而無從應對，大多也只能以失敗告終。

2 完善對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，明確目標

正確的理念是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也決定了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。一是改變對創(chuàng)業(yè)教育的認識。高校應不斷更新教育理念，樹立以知識為基礎、能力為導向的人才培養(yǎng)模式。要改變目前僅僅把創(chuàng)業(yè)教育當成解決就業(yè)問題的實用主義傾向，強化人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，突出人才培養(yǎng)的實踐性、應用性，真正把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為全面提升大學生素質(zhì)的助推器。二是健全創(chuàng)業(yè)教育目標體系。高校應該根據(jù)社會對人才的需要，將人才培養(yǎng)目標不僅定位在理論知識和技能上，還應定位在培養(yǎng)動手能力強、敢于創(chuàng)新、有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級人才上。根據(jù)不同高校、不同專業(yè)及不同年級的學生，構建一套完整的創(chuàng)業(yè)教育目標體系，并根據(jù)市場變化和特殊需要適時加以修改和完善。

2.2 改革創(chuàng)新，優(yōu)化體系和方法

高校必須加強創(chuàng)業(yè)教育研究，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學方法。一是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設置。高校應加強創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，靈活地設置創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)建符合創(chuàng)業(yè)能力要求的課程體系。不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，使得創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識能夠很好的融合，切實把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標落實在實際教學之中，提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。二是改革傳統(tǒng)教學方法，突破傳統(tǒng)的單一課堂教學形式，實行課堂教學與課外實踐相結合，以課外實踐教學為主要形式，以傳授創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)技能為主要內(nèi)容?？刹捎脛?chuàng)業(yè)案例教學法，突出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律等，使創(chuàng)業(yè)教育效果更直觀、生動，更能啟發(fā)學生創(chuàng)業(yè)思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，更有利于培育和提升大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

2.3 加大力度，強化師資建設

創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)非常關鍵，并在很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)教育的效果。高?？梢酝ㄟ^多種途徑建立一支水平較高和結構合理的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。一是提升現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育專職教師的能力，充分發(fā)揮發(fā)揮他們的作用，鼓勵和支持他們進行業(yè)務培訓和創(chuàng)業(yè)教育相關課題研究，不斷提高創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)水平。二是為創(chuàng)業(yè)教育的教師提供實踐機會，鼓勵中青年教師深入企業(yè)掛職鍛煉，熟悉企業(yè)運作、經(jīng)營與管理，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。還可制定相關的政策，鼓勵有創(chuàng)業(yè)知識和條件的老師創(chuàng)業(yè)，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。三是加強與政府部門及企業(yè)的合作，將一些有經(jīng)驗的企業(yè)家或政府相關人員聘為創(chuàng)業(yè)教育師資，給予大學生創(chuàng)業(yè)實踐和政策方面的指導，還可聘請知名校友作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，以彌補校內(nèi)教師的不足。

2.4 內(nèi)外并舉，加強實踐平臺和服務體系建設

創(chuàng)業(yè)教育的突出特點是實踐性，高校應積極拓展創(chuàng)業(yè)教育社會實踐平臺，不僅為創(chuàng)業(yè)教育提供硬件支持，還要提供一系列的服務保障，使得創(chuàng)業(yè)教育的實施有章可循，收到實效。一是加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育設施的建設。建立各種校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)園地、大學生商業(yè)中心；開放實驗室場所；定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽等；邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和杰出校友，開展創(chuàng)業(yè)事跡報告會等豐富多彩的活動，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，吸引大家積極參與創(chuàng)業(yè)實踐。二是拓展校外創(chuàng)業(yè)教育設施。高?？梢哉仙鐣Y源，通過校企合作，共同設立校外實踐基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供校外實踐機會，使大學生創(chuàng)業(yè)知識與能力轉(zhuǎn)化為實際成效。三是加強創(chuàng)業(yè)教育服務體系的建設。學校應當積極落實國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，并結合自身實際，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育服務體系的建設，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務和支持。

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