馮掬琳

摘 要： 語音教學在英語教學中非常重要，良好的語音基礎能極大地促進學生其他英語技能的提高。作者強調(diào)了音素和語流教學的重要性，并根據(jù)自身語音教學實踐，提出一些教學方法。

關(guān)鍵詞： 高校英語教學 語音訓練 音素 語流

學習任何一門外語都是從語音入手的，這是學習外語的基礎。要全面學好一門外語，必須有聲地掌握該門語言，即首先應該掌握語音。大學階段是英語學習者的提高階段，但是目前大部分高校的學生在語音方面仍存在很大問題，尤其是大一大二的學生，這是高中基礎沒打扎實的后遺癥。例如，有些學生把road讀成“讓的”或“肉的”，把five讀成“范五”等。90%的學生無法區(qū)分feel和fill， heel和hill，50%的學生不會標準地說出“Thank you”，掌握不好連讀、省音、同化等發(fā)音技巧，因此，在英語學習的提高階段或后續(xù)階段，我們要對學生的語音給予高度重視。筆者在幾年的語音教學中做了如下嘗試。

1.把好音素關(guān)

美國語言學家H.A.Gleason說過，要學會英語會話，必須掌握差不多100%的發(fā)音，70%左右的文法和不到1%的詞匯，英語語音的重要性由此可窺一斑。英語語音中的每個因素都有區(qū)別意義的作用，是掌握語音的首要因素。因此，音素訓練成為大學語音訓練的一項重要內(nèi)容。

1.1利用多媒體電子課件

大部分學生分不清，經(jīng)多次糾正仍然不行，在這建議教師使用多媒體教學課件，它可以展示每個元音音素和輔音音素的發(fā)音部位的剖面圖，動態(tài)地演示口型和舌位的變化，以及氣流進出的情形，非常直觀形象，并配有聲音，學生可以一下子就找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。

1.2使用語言實驗室

語言實驗室是學習語音的理想場所，它具有錄音、聽音、跟讀等多種功能。學生在進入語音室之前，準備好兩盤空白磁帶，一盤上課練習時所用，一盤語音實習結(jié)束之后作為學生的錄音。通過錄音，學生會發(fā)現(xiàn)其發(fā)音水平的提高，從而增強自信心，提高學習興趣。此外，語言實驗室還可以為學生提供良好的學習條件和環(huán)境，通過錄音和聽音，學生可以集中注意力對比個人發(fā)音和標準發(fā)音的區(qū)別，慢慢揣摩體會，還可以根據(jù)自身需要選擇自我控制語速的教學素材。教師可以利用實驗室提高課時利用率，并及時掌握每個學生的發(fā)音情況。通過監(jiān)聽，教師可以清晰聽到每個學生的發(fā)音情況，從而及時給予糾正，做到有的放矢，避免一些學生由于在課堂上羞于啟口而造成發(fā)音錯誤一直得不到糾正的情況。

1.3上語音課時每人帶一面小鏡子

有條件的地方可以把錄像機引入語音教學中，學生不僅可以聽到自己的聲音，還可以看到自己的發(fā)音情況，站在他人角度審視自己。這樣就會有意識地注意自己的發(fā)音部位的正確性及口型的變化情況。當然，這種高科技的裝置不一定每個地方都有，我們可以讓學生自帶一面小鏡子，發(fā)音時對著鏡子檢查口型及發(fā)音部位是否與標準的發(fā)音部位一致。比如發(fā)唇齒音/f/，/v/時，是否上牙齒輕咬下嘴唇，發(fā)圓唇音/w/時，是否雙唇突出合攏成O型。

1.4把音素放在句子中訓練

訓練音素可以在句子中進行，繞口令是一個好方法。如：

2.3連讀

3.舉行語音競賽，包括小組競賽和個人競賽

把全班學生分為幾個小組，每個小組都評出一個發(fā)音最好的代表，然后各個代表進行最后決賽，選出前三名并給予獎勵。包括音素競賽和繞口令及朗讀競賽，等等，經(jīng)常進行這樣的競賽，可以提高學生的語音能力和對英語的興趣。

4.語音教學應與各學科即抓共管，綜合治理

每位英語老師都要隨時注意學生的發(fā)音問題并及時給他們糾音。語音教學是一項長期工作，不是一兩學期的語音實習就能徹底解決的問題，要把語音訓練貫穿于英語學習的始終，不斷鞏固和提高，才能達到語音教學的目的。另外，要求學生養(yǎng)成收聽BBC和VOA廣播新聞的習慣，欣賞并學會幾首英文歌曲，隨時隨地進行語音學習。

英語語音是學好英語的基礎，只有經(jīng)過大量的聽—說—模仿—總結(jié)的循環(huán)反復訓練，才能學好語音，并為其他語言技能打下良好基礎。語音教學是一項極為重要的任務，它要求英語教師在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，以切實提高語音教學質(zhì)量。

參考文獻：

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