李紅梅

【摘 要】“作文課少教多學(xué)的方法和策略研究”不能只把目光注視在課內(nèi)，課外的勤讀書(shū)、細(xì)觀察、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練、多寫(xiě)多練、多鼓勵(lì)也應(yīng)該納入我們的研究范圍之列。

【關(guān)鍵詞】少教多學(xué)；讀書(shū)；口語(yǔ)訓(xùn)練；多練；鼓勵(lì)

“作文課少教多學(xué)的方法和策略研究”的課題提出后，教師對(duì)作文課堂教什么，怎么教作為重點(diǎn)研究，力圖通過(guò)簡(jiǎn)而精的課堂教學(xué)提高學(xué)生作文水平。這固然是正確的做法，但同時(shí)我們也不能忽視課堂外對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，甚至在某些情況下，沒(méi)有課外的功夫，課內(nèi)的教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。那么，課外我們要對(duì)學(xué)生做那些指導(dǎo)呢？

一、勤讀書(shū)，細(xì)觀察，積累寫(xiě)作素材

讀書(shū)是智慧的源泉，讀書(shū)使人身心愉悅。在知識(shí)的海洋，人們可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，甚至可以改變一個(gè)人的性格和價(jià)值觀。所以，對(duì)于學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，廣泛的閱讀可以讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，從而達(dá)到“言之有物”。學(xué)生的閱讀量大了，思維活了，想法也多了，必然會(huì)產(chǎn)生說(shuō)和寫(xiě)的欲望，這為習(xí)作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察，做個(gè)有心人也同樣重要。這樣不斷地積累，必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，當(dāng)他們覺(jué)得“言之有物”時(shí)，這就把好了“少教多學(xué)”的第一關(guān)，同時(shí)學(xué)生在閱讀中也享受到了快樂(lè)！

二、重口語(yǔ)，重規(guī)范，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生積累了一定的素材，用語(yǔ)言表述出來(lái)時(shí)，我們要規(guī)范說(shuō)話。在說(shuō)話時(shí)要做到“言之有序”，有順序，有條理的闡述事情。我們不光要重視每個(gè)單元的口語(yǔ)交際，在平時(shí)的教學(xué)中也要規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，演講比賽、辯論賽、故事會(huì)等等都是學(xué)生展示才華，強(qiáng)化口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。我們班有個(gè)學(xué)生大家都認(rèn)為他能言善辯，可他的寫(xiě)作水平卻是平平，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次回答問(wèn)題或參加活動(dòng)他最積極，可說(shuō)話想到哪里說(shuō)哪里，導(dǎo)致他的作文也沒(méi)有整體性，中心不明確，層次不明。后來(lái)我們?cè)诳谡Z(yǔ)上加強(qiáng)練習(xí)，力求在口語(yǔ)上做到條理清楚，敘述完整，再落實(shí)在筆頭上，這樣作文的水平有了提高，他自己也更愿意去說(shuō)去寫(xiě)了。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出豐富多彩的話語(yǔ)，發(fā)表一篇篇精彩的演講時(shí)，這就為“少教多學(xué)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多寫(xiě)作，多練習(xí)，優(yōu)化寫(xiě)作水平

俗話說(shuō)：“三天不練手生”，只有寫(xiě)得多，練得多，作文水平才能提高，寫(xiě)作技巧也隨之積累。對(duì)于寫(xiě)過(guò)的作文，我們要做到及時(shí)總結(jié)，好的作文要汲取其精華，失敗的作文要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功與失敗中升華技巧，得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作水平才能提高，學(xué)生才會(huì)更有興趣去寫(xiě)。當(dāng)然寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文會(huì)花一定時(shí)間和精力，但我們不要忘了平時(shí)的小練筆，當(dāng)心有所思時(shí)，寫(xiě)寫(xiě)日記；發(fā)生一些趣事時(shí)，寫(xiě)出來(lái)；認(rèn)識(shí)一些新事物，把它記錄下來(lái)等等，各種體裁的作文都去嘗試，在日積月累的練習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步提高，當(dāng)然也不要漫無(wú)目的只要求數(shù)量，要有針對(duì)性去加強(qiáng)練習(xí)，提高寫(xiě)作技術(shù)，這樣才能優(yōu)化作文水平。我們班上有個(gè)同學(xué)，她對(duì)寫(xiě)作有一定的興趣，可水平一般，我們就鼓勵(lì)她多寫(xiě)多練，嘗試不同體裁的文章，總結(jié)成功與失敗。她養(yǎng)成了寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，經(jīng)常的練習(xí)，讓她的寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中提高了。后來(lái)有幾篇作文在報(bào)刊中發(fā)表了，這更激發(fā)了她濃厚的寫(xiě)作興趣，不斷的練習(xí)，讓她寫(xiě)作成了輕松的事情，在寫(xiě)作中體會(huì)到了成功，享受到了寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。

四、少指責(zé)，多鼓勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作熱情的保持與老師的評(píng)價(jià)是分不開(kāi)的。在素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)性教育已得到大家的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們也少指責(zé)多鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成一篇作文時(shí)，都想得到老師的認(rèn)可，無(wú)論學(xué)生作文水平是好是差，只要他們認(rèn)真寫(xiě)作，有一定進(jìn)步，我們都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不足的地方委婉提出，顧及學(xué)生的心理承受能力。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意自己寫(xiě)的作文被老師全盤(pán)否定，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作熱情必然會(huì)減滅，作文水平也不會(huì)提高。我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，主要原因是自己學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各科成績(jī)都很差，作文水平更是一塌糊涂，他也很討厭去寫(xiě)作文。有一次，寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校的文章，也許是他對(duì)學(xué)校很熟悉，有很多話想說(shuō)，居然洋洋灑灑寫(xiě)了許多，雖然水平還是一般，但比起他以前的作文已是個(gè)很大的進(jìn)步，于是我認(rèn)真給他修改，在評(píng)講時(shí)表?yè)P(yáng)了他，還給把修改好的文章當(dāng)作范文在全班宣讀。同學(xué)們對(duì)他都刮目相看，他自己的興趣也被提高了許多，在后來(lái)的作文練習(xí)中，他都認(rèn)真對(duì)待，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)和認(rèn)真修改。漸漸地他不再討厭寫(xiě)作，反而有想寫(xiě)的欲望。老師簡(jiǎn)單幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)在學(xué)生的心中會(huì)蕩起層層波浪，所以我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生找到自信，享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

當(dāng)然，作文教學(xué)不可能有“立竿見(jiàn)影”的效果，它是一個(gè)系統(tǒng)的，從簡(jiǎn)到難，由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有讓學(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)，喜歡去寫(xiě)，才能更好的更輕松完成寫(xiě)作，“作文課的少教多學(xué)”才會(huì)發(fā)揮更大的價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

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