安潔

【摘 要】本文論述了在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)出一套“四字”實(shí)踐教學(xué)法，即：“讀、議、講、練”教學(xué)方法。它的教學(xué)全過(guò)程為：首先學(xué)生在課堂上自己讀書，互相議論，逐步了解教材的內(nèi)容；其次教師作重點(diǎn)講解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在課堂上做必要的練習(xí)，基本做到當(dāng)堂理解、消化和鞏固。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；四字教學(xué)；“讀、議、講、練”

深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，教育科學(xué)研究與教育相結(jié)合，已成為教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。為適應(yīng)改革年代提出的新要求、新問(wèn)題，教育工作者要勇于研究、探討和實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。

“讀、議、講、練”教學(xué)方法的基本精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！白x、議、講、練”之間的關(guān)系是：讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講貫穿始終。

一、“讀”是指在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀教科書，以培養(yǎng)他們的閱讀能力

這是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的先決條件。怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生，使之對(duì)讀產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材內(nèi)容加以組織和處理。在讓學(xué)生讀前，教師首先要全面了解教材的內(nèi)容，也就是運(yùn)用視覺(jué)看別人用書面語(yǔ)言寫出來(lái)的是什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的思想感情。在讓學(xué)生讀前，首先讓學(xué)生了解教材要求通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該了解哪些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的去讀、去想，通過(guò)認(rèn)真讀來(lái)了解教材的主要內(nèi)容。這樣才能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

讓“讀”在“演”中開(kāi)花單調(diào)、一味地讀，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，“讀”要與帶有豐富的肢體動(dòng)作的表演相結(jié)合，才能更好體現(xiàn)它的價(jià)值，才會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵。語(yǔ)文教學(xué)中的表演，就是讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和場(chǎng)景的需要，通過(guò)學(xué)生的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言描述，把文章內(nèi)容形象，生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。這是我們語(yǔ)文教學(xué)常用的方法，也是很有效的教學(xué)方法?！白x”在情景表演中占有重要的位置，它決定著表演的效果。因此，要展現(xiàn)更好的課文內(nèi)容情景，就要在“讀”上下工夫。讓“讀”在“演”中開(kāi)出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的教學(xué)果實(shí)。這就要學(xué)生以要求“進(jìn)入角色”，即要求學(xué)生有感情地朗讀課文，注意體會(huì)角色的心理變化，隨著環(huán)境的變化，調(diào)整自己的語(yǔ)氣。

二、“議”就是在課堂上學(xué)生間的議論，它是這個(gè)教學(xué)方法的關(guān)鍵

因?yàn)閷W(xué)生閱讀后，每個(gè)人對(duì)課本內(nèi)容的理解和領(lǐng)會(huì)可能不同，同一問(wèn)題也會(huì)有不同的見(jiàn)解。為了開(kāi)闊的學(xué)生的思路，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)給學(xué)生議論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互交流，明辨是非，以求得正確的結(jié)論。教師在學(xué)生的討論過(guò)程中，不要性急求快，要給學(xué)生充分的時(shí)間，同時(shí)教師這時(shí)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)意向，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥疑難，指點(diǎn)方法，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，促使學(xué)生的全部心理活動(dòng)積極有效地進(jìn)行和健康發(fā)展。

三、“練”在這一教法上稱之為應(yīng)用

“練”的方法很多，不同學(xué)科有著各自不同的練習(xí)要求和方法。在練的過(guò)程中，首先對(duì)教師要有幾個(gè)要求：①教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的，并在有關(guān)理論指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)有正確的理論指導(dǎo)，雖然也可能掌握一定的技能、技巧，但這種盲目性的練習(xí)所掌握的技能、技巧，很難在日后的工作中或生活中進(jìn)一步發(fā)展，也就不能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。②在練習(xí)時(shí)，既要使學(xué)生知道自己的練習(xí)目的要求，又要在練習(xí)后知道自己練習(xí)的結(jié)果，注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我分析，自我修改的能力，養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。③要培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的經(jīng)常性，循序漸進(jìn)性。練習(xí)作業(yè)要有計(jì)劃、有步驟，要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深，從摹仿到創(chuàng)造，循序漸進(jìn)，逐步提高，其速度也要由慢到快，逐步加快。④要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)等因地制宜。太多太難會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去信心，不能發(fā)展學(xué)生的思維能力，不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。⑤根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，練習(xí)的方法要求多種多樣，如口頭的、書面的、實(shí)驗(yàn)的、動(dòng)手操作的；個(gè)人的、集體的；單項(xiàng)知識(shí)技能的、綜合多種知識(shí)技能的；簡(jiǎn)單摹仿的、復(fù)雜多變的等等。要依據(jù)實(shí)際情況，盡可能使練習(xí)多樣化，這既能引起學(xué)生練習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)技能。

四、“講”在課堂教學(xué)中是貫穿始終的

讀時(shí)更有講，練時(shí)少不了講，最重要的是教師要根據(jù)學(xué)生讀、議、練中產(chǎn)生的問(wèn)題作有的放矢、畫龍點(diǎn)睛的講。這里的講絕不是滿堂灌，是要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)在難以理解的問(wèn)題加以點(diǎn)撥。絕不能把學(xué)生看成裝物的口袋，這是因?yàn)榻滩闹兴婕暗姆秶须y有易，對(duì)那些很難很深的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法理解，這時(shí)，教師若用幾分鐘的時(shí)間加以講解，就可以使學(xué)生完全理解。如果教師在課堂上不論教材的難易，完全包辦代替地講完，學(xué)生不但在思維能力上得不到良好的培養(yǎng)，而且其興趣也不能提高，也許還會(huì)感到厭煩，這樣就達(dá)不到學(xué)生主體作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

“讀、議、練、講”四字教學(xué)法在課堂上是互相滲透、互相聯(lián)系的，由于各學(xué)科的性質(zhì)不同，因此在運(yùn)用上也有所差別，這主要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)目的。