【摘 要】興趣是最好的老師，是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與活動(dòng)的心理傾向。本人緊緊圍繞我國(guó)改革開(kāi)放這一歷史背景，針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，聯(lián)系自身多年的教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究為題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為方法，提出“本著‘以教師為主導(dǎo)的原則，教師按照激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)興趣的方法”的觀點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地發(fā)展打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；英語(yǔ)；興趣；氛圍

小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)具有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音環(huán)境，因而這種興趣就會(huì)逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)太枯燥而喪失了學(xué)好英語(yǔ)的信心，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)視作負(fù)擔(dān)，而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣受到哪些因素的影響呢？筆者認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲取知識(shí)的。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)?！倍隆队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、進(jìn)行形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)中要保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識(shí)地設(shè)置4-5個(gè)興奮點(diǎn)，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點(diǎn)的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，我根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿等特點(diǎn)，把對(duì)話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競(jìng)賽等活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了心氣、有趣、嬉笑、玩耍、比賽等情意中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.情景激趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景要側(cè)重一個(gè)趣字，通過(guò)有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生有一種置身于英語(yǔ)語(yǔ)言世界的感覺(jué)，在輕松愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)課本內(nèi)容的特點(diǎn)，要多讓學(xué)生“上臺(tái)”表演，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，從聲音、語(yǔ)調(diào)、表情等方面去模仿。

2.游戲激趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，期盼游戲活動(dòng)。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在游戲活動(dòng)中，小學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，學(xué)得就很認(rèn)真。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑。

3.競(jìng)賽激趣

小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過(guò)比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展各種形式的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，寓教于樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，因此在教學(xué)時(shí)要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在組織課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂程序，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高講課藝術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和風(fēng)趣幽默的表情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合兒童好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，愛(ài)表演的特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)唱、游戲等方式，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成敢說(shuō)并樂(lè)于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、開(kāi)展內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如：辦英語(yǔ)手抄報(bào)、英文歌曲演唱、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、小話劇、英語(yǔ)角等多種形式的比賽，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外活動(dòng)中。豐富多彩的課外活動(dòng)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)對(duì)激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)為應(yīng)本著“教師為主導(dǎo)”的原則，教師按照激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)興趣的方法、步驟有條有序地堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一定會(huì)與日俱增，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

周紫君（1979.4～），女，漢族，河北保定人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣孫村鄉(xiāng)孫村小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，本人自參加工作以來(lái)，多次獲得清苑縣政府嘉獎(jiǎng)和學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)，獨(dú)獨(dú)立創(chuàng)作的學(xué)術(shù)論文、課件、教具、教學(xué)案例曾多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。