摘要：針對目前高校大學生思想狀況的現(xiàn)狀，提出了適合當前大學生特點的且具有可學性的大學生典型，以此來推動大學生思想政治教育工作成效。從大學生典型的構(gòu)成、典型示范在大學生思想政治工作中的功能以及在實際運用中需遵循的原則等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：典型示范；新時期；大學生思想教育；作用

作者簡介：張海燕（1979-），女，遼寧朝陽人，沈陽工程學院能源與動力學院，講師。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系2012年遼寧省社會科學規(guī)劃基金課題（項目編號：L12BZZ027）的研究成果。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0155-02

典型是面旗幟，是前行的方向。大學生典型是大學校園里先進文化的體現(xiàn)，運用優(yōu)秀的大學生典型進行示范教育在新時代下的大學生思想政治工作中起到重要作用。典型主要由具有代表性的人和事兩個部分構(gòu)成。按典型的性質(zhì)分，[1]有正面（先進）典型和反面（后進）典型兩種；按類型分，有單向、綜合和全面典型三種；按構(gòu)成分，有集體和個人典型。在當前高校中，先進集體典型有三好班級、優(yōu)秀團支部、優(yōu)良學風班、優(yōu)秀寢室等；個人典型有十佳大學生標兵、十佳黨員和學生干部、學習標兵、科研成果、志愿服務(wù)、樂于助人、見義勇為、拾金不昧等典型。

一、高校大學生思想現(xiàn)狀需要典型教育

典型示范是大學生價值多元化下的機制選擇?，F(xiàn)在的大學生是思想活躍、接受新事物快的知識群體，其思想活動和行為方式具有很深的時代烙印，呈現(xiàn)出較為鮮明的時代特征。在當今時代背景下，大學生思想道德狀況的主流是好的，但他們的生活經(jīng)驗少，事物辨別力不強，常陷入思想誤區(qū)，難免受到消極、極端、反動信息的影響，形成不良的世界觀、人生觀和價值觀。如理想信念模糊，社會公德意識較差，學習目的不明確，缺乏學習熱情，追求物質(zhì)享受，害怕艱苦奮斗，深入實際少，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)能力弱，想做大事又不愿從點滴做起等諸多問題，這就要求思想教育工作者不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)新時期大學生思想政治教育工作。

當今時期，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強，呈現(xiàn)出對傳統(tǒng)、對權(quán)威持懷疑甚至“叛逆”的態(tài)度，因此對傳統(tǒng)的說教有著一種本能的反感。相反，同齡人、身邊人的榜樣示范作用影響卻很大，很容易由典型示范而形成集體意識和群體效應(yīng)。[2]所以說，作為高校思想政治教育工作者要有意識地借助典型示范在大學生中培育一種濃厚的自我教育氛圍，讓每個人都能從己做起，出現(xiàn)問題先找自己的原因，而不是去找別人的問題。在這種積極健康的氛圍中，絕大多數(shù)大學生都會有意識地抑制和改正自己的不良行為，從而進一步培養(yǎng)和提升大學生的自我教育和管理能力。所以說，典型示范教育在新時代下的大學生思想政治教育工作中起著重要作用，不容忽視。

二、高校大學生典型示范具有重要的思想教育作用

1.行為導(dǎo)向作用

典型示范的本身蘊涵著主流校園文化的價值取向。典型示范，一方面將它與常人之間的道德、人格差別進行美化放大；另一方面又強調(diào)常人可以模仿的榜樣。先進典型包含著普遍的共性，代表著一種進步，代表著事物發(fā)展的正確方向和一般規(guī)律。有了典型就有了前進的方向。典型示范中先進典型的先進思想和模范行為是崇高精神的具體體現(xiàn)，符合社會要求的標準，從而引導(dǎo)大學生向著既定的目標而努力奮斗。通過樹立和學習大學校園中的先進典型事跡，把學生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來，引導(dǎo)大學生樹立和培養(yǎng)社會主義理想信念，培養(yǎng)愛國主義、集體主義的思想道德，提高他們的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。通過典型的人或事進行示范能夠教育大學生提高思想認識，促使他們保持堅定正確的政治方向，更能促進大學生思想道德建設(shè)和良好校園風氣的形成。

2.自我教育作用

在開展思想政治教育工作中，通過典型宣傳引導(dǎo)廣大學生的價值評價，運用先進典型示范，減少非主流校園文化所帶來的心理沖突，把抽象的說理教育變成生動的形象教育，可以有效地達到受教育者自我教育和管理的目的，使大學生思想情感產(chǎn)生共鳴，更好地進行思考、比較和模仿學習，進而提高自己鑒別是非、美、丑、善惡的能力。所以通過典型示范可以引導(dǎo)大學生理解并認同社會規(guī)范，使大學生的行為符合一定的社會主流，肯定、獎勵符合主流的社會行為，否定背離社會規(guī)范的行為，這就會形成積極健康的氛圍，并使絕大多數(shù)大學生都會有意識地控制和改正自己不良的行為，從而進一步培養(yǎng)和提高大學生的自我教育能力。

3.行為規(guī)范作用

先進典型代表著時代前進、發(fā)展的方向，即是新思想、新事物的先驅(qū)者和代表者。大學生的思想經(jīng)常受到客觀外界影響，從而使大學生的行為受他的思想支配。在他的思想和行為上顯示出他個人自我教育的主觀能動性，運用先進典型示范原則開展思想政治工作可以使大學生的行為以典型人物為參照標準嚴格要求自己、規(guī)范自己、檢查自己。經(jīng)過不斷的自我錘煉、自我反省、自我批評等逐步形成刻苦鉆研、勤奮好學、踏實肯干、艱苦奮斗、團結(jié)同學、嚴于律己的優(yōu)秀的高尚品格，這些將會成為廣大學生努力學習的標尺和為人做事的準則，從而使大學生即使不在老師的監(jiān)督看管下也能對照檢驗和不斷調(diào)節(jié)自己的言行，不受不良誘因的干擾，堅持優(yōu)良品德行為，自覺克服缺點，規(guī)范自己的不良言語和行為。

4.情感激勵作用

情感激勵是典型示范的基本作用。[3]典型通過對人的心理激勵過程實現(xiàn)其示范功能。先進典型具有的先進思想和模范行為，他的形象和榮譽作為一種客觀存在深刻寓于具體事件中，以非?，F(xiàn)實、直觀的形式強烈地、反復(fù)地作用于人的大腦，激起思想情感上產(chǎn)生共鳴，促使大學生自覺主動地向先進典型學習。一個好的大學生典型帶來積極的影響很大，它可以使思想政治教育更具體、更形象，易于接受和效仿，不斷地感染著大學生的進取心，充分調(diào)動了大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對自己的所作所為進行對照和反思，從而不斷促使大學生朝著先進典型所指引的方向前進，產(chǎn)生正面的情感激勵作用，使差變好、失敗變成功、后進變先進，同時實現(xiàn)個體進步帶動群體進步、局部優(yōu)化帶動全局優(yōu)化的局面。尤其是作為思想政治教育工作者的示范作用，往往會使教育者看到他們不只是傳統(tǒng)的說教，而是親力親為，不是總要求別人做好，自己也會做得很好，使大學生思想政治工作更加直觀、具體和形象，更富有感染力和說服力。

三、典型教育的實際運用原則

1.要以真實性為原則

真實性是典型的生命，是選擇典型的關(guān)鍵所在。要選準典型，塑造大學生所公認、所欽佩的有血有肉的真實形象，使學生典型可以信任、值得學習，便于拉近大學生和典型間的心靈感應(yīng)，才能更好地起示范作用。對于所選的大學生典型要實事求是地看待他們身上的光環(huán)和亮點，不能抹殺，但也不能把典型并不具備的所有好事跡放在一個人身上過分地夸大宣傳，更不能為了宣傳優(yōu)點而掩飾缺點，應(yīng)對他們身上的事跡有什么說什么，以便使樹立典型的事跡既不違背客觀現(xiàn)實又有很強的凝聚力和感召力。要用客觀實際去評價典型，堅持真實性為原則，大學生才會覺得真實可信，才會從內(nèi)心里接受，從而真正起到弘揚正氣、傳承優(yōu)良的目的，推動思想政治教育成效。

2.要以突顯時代特征為原則

所謂突顯時代性，就是根據(jù)時代變化的需要選擇與當前形勢相符的典型，使大學生典型反映時代特征，代表校園文化正確的主流方向。典型是時代精神的展現(xiàn)，不同的時代需要不同的典型。選擇典型時，應(yīng)充分反映社會前進和發(fā)展的價值取向，要把他與反映社會發(fā)展規(guī)律和方向的時代精神相結(jié)合，還要同工作對象的大學生在不同時期的變化和客觀需要結(jié)合，這樣，典型示范的作用才會顯示更強的威力。在新形勢下，大學生的追求目標面臨多元化，與以往只注重思想和學習成績優(yōu)秀有很大不同。對于具體的典型來說，思想行為的時尚和現(xiàn)代性也要跟上時代的要求，應(yīng)是那種既腳踏實地、勤奮工作又能保持個性獨立、敢于參與競爭和具有競爭實力的人，其身上具有時代精神特征又能與當代人同步前進的人，才是學習的楷模和道德典范。因而典型要選擇與當前形勢相符的多元化的學習典型、道德典型、自立自強典型和創(chuàng)新典型等。事實證明，只有與時俱進的典型形象才是有生命力的，才更具有感染力和滲透力。這就要求在選擇大學生典型時應(yīng)具有時代的風貌，才更能很好地發(fā)揮典型示范在大學生思想教育中的作用。

3.典型示范要以廣大師生公認性為原則

樹立先進典型必須堅持集體公認為原則。大學生典型應(yīng)為廣大師生公認的，有威信，只有這樣的典型才過得硬、站得穩(wěn)、有生命力，絕不能背離大家意愿，單純由少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師確定的典型就會使所選典型沒有光彩，難以樹立，也起不到示范、引導(dǎo)的作用。大學生典型示范教育要具有民主性，具有堅固的群眾基礎(chǔ)，產(chǎn)生于大學生中的有血有肉的、可親可敬的、可比科學的真實典型才可能引起大家的共鳴。好典型好榜樣對廣大學生來說是非常直觀的教育和引導(dǎo)，是激勵鞭策學生們努力進取的原動力。程序民主化、公認將是典型選拔、推廣、宣傳等不可少的共同特征。

4.典型示范要以連續(xù)性、系統(tǒng)性和多樣化為原則

大學思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而作為大學思想政治教育重要手段之一的典型示范要注重其連續(xù)性、系統(tǒng)性和多樣化等原則。因為網(wǎng)絡(luò)信息時代的高速發(fā)展改變著大學生的學習生活、思維方式、價值觀念等，因其獲得信息的渠道日益多元化，大學生的興趣和關(guān)注點也不斷增多，單一、零星的先進典型宣傳難以像過去那樣產(chǎn)生足夠的影響力。因此，典型示范要從全局出發(fā)，有意識、有系統(tǒng)地挖掘、培養(yǎng)先進典型并進行整合，發(fā)揮其效應(yīng)。部分高校把學習先進典型作為短期和周期行為，認為學生典型只不過是一年半載的事情。許多大學生典型在樹立之初，各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷備至，可過一段時間后有的就淡忘了，從而造成有的先進典型中途落伍。所以要不斷對大學生典型進行培養(yǎng)和保護，保持發(fā)揮典型示范的系統(tǒng)性、多樣性原則，發(fā)揮典型示范在思想政治教育工作中的重要作用。

四、結(jié)論

在新時期下，高校思想政治教育工作者是典型示范的施行者，大學生為典型示范的受益者。加強典型示范的培育和運用，以高尚的精神塑造人，用典型的先進事跡鼓舞人，充分發(fā)揮大學生典型的示范作用，是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要途徑，也是高校思想政治教育工作研究的重點課題。

參考文獻：

[1]張洪杰，袁旭東.典型示范略論[J].高等教育教學，2011，（4）.

[2]周吉珍.淺析典型示范在網(wǎng)絡(luò)時代下大學生思想政治教育中的應(yīng)用[J].長春理工大學學報，2011，（6）.

[3]楊嵐，劉爭先.新時期大學生典型示范教育創(chuàng)新分析[J].法制與社會，2007，（1）.

（責任編輯：王祝萍）