陳祝

【摘 要】本文首先對初三班主任工作的重點和難點進行了探討，說明初三班主任工作的重要性，接著闡述了適合初三班主任班級管理工作的三種辦法，最后討論了初三班主任工作對初中學(xué)校教育的意義。作者對初三班主任工作的體會可以總結(jié)為以下幾點：第一，初三班主任工作十分艱巨復(fù)雜；第二，初三班主任工作的方法比較靈活多變；第三，初三班主任工作的意義十分重大，不僅對學(xué)生發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用，同時還驗證著學(xué)校教育和班主任工作的社會意義。

【關(guān)鍵詞】初三班主任；班級管理；工作體會

0引言

初三班主任工作的主要內(nèi)容是對學(xué)生進行中考備戰(zhàn)的心理建設(shè)和學(xué)生的日常行為、道德教育，初三班主任工作相比其它年級的班主任工作在工作重心上有所轉(zhuǎn)移，這造成初三班主任工作的特殊性。作者擔(dān)任初三班主任多年，對初三班主任工作體會頗深，并對此進行了總結(jié)。

1初三班主任工作中的重點和難點

1.1 初三班主任工作的重要性

初三班主任即是初三學(xué)生在校的“家長”也是學(xué)生的老師以及心理健康成長的維護者，班主任當(dāng)?shù)暮貌缓?，對初三班級體建設(shè)和學(xué)生的成長有著十分重要的影響；不僅如此，初三班主任的工作還與學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，可以說，初三班主任工作的成敗，很大程度上決定了初中學(xué)校教育的成敗。

1.2 初三班主任工作的重點

對班級進行日常管理、對學(xué)生的心理健康進行監(jiān)護和教育、對學(xué)生進行德育教育和學(xué)業(yè)促進教育，都是初三班主任工作的內(nèi)容，但初三班主任工作的重點在于對學(xué)生面臨中考的心理和畢業(yè)心理的教育，這也是初三班主任工作與初一、初二班主任不同之處。例如，學(xué)生面對畢業(yè)的分離會心生不舍，這種情緒很可能影響到他們的學(xué)習(xí)和生活的其他方面，就需要班主任對他們的情緒進行特殊的管理和引導(dǎo)。

1.3 初三班主任工作的難點

初三班主任工作的難點實際上不來源于對學(xué)生的管理工作，但是卻與對學(xué)生管理的工作息息相關(guān)。初三是整個初中教育最關(guān)鍵的一年，因此無論是學(xué)校還是學(xué)生家長都對班主任的工作寄予了很大的期望，但實際上初三學(xué)生是整個初中學(xué)生當(dāng)中最難進行約束和教育的，初三的學(xué)生在獨立意識上已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，處于青春期的他們對很多事情都有自己的見解，而且很容易和同伴、師長發(fā)生爭執(zhí)，這個時期的學(xué)生是很容易產(chǎn)生心理問題的，這也是初三班主任工作中的難點。

2適合初三班主任班級管理工作的方法

2.1 重視班主任角色的多重性

學(xué)生的行為有一定的不成熟性，他們在平常的學(xué)習(xí)、生活中或多或少會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，犯一些不大不小的錯誤，對于這些學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題或犯的錯誤，班主任應(yīng)及時地給予糾正。當(dāng)然，糾正的方法一定要恰當(dāng)，在糾正時不妨扮演一下“黑、白”臉的角色。先要嚴厲地指出問題的嚴重性或所犯錯誤的可怕可惡之處，使出現(xiàn)問題或犯錯誤的學(xué)生認識到問題和錯誤所在的同時，對班主任產(chǎn)生敬畏感，最好能讓這種敬畏感在全班學(xué)生中產(chǎn)生共識。這樣，才能使個別易犯錯的學(xué)生和那些沒犯過錯的學(xué)生在做任何事情時都養(yǎng)成一種考慮后果的習(xí)慣，從而減少他們的犯錯率。當(dāng)然，只用嚴肅的“黑臉”是不能解決所有問題的。所以班主任在扮演“黑臉”的同時還要演好“白臉”，即采取說服教育的方法。與嚴肅地批評相比，耐心的說服教育更是班主任工作中應(yīng)采取的方法。

2.2 重視班主任工作與任課教師教育工作的協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的教育不僅僅由班主任一人承擔(dān)，并且，班主任有能力也有義務(wù)，在初三這個關(guān)鍵時期，將任課教師也帶進管理學(xué)生、教育學(xué)生的工作中來，通過班主任與任課教師的協(xié)調(diào)工作共同處理對學(xué)生的管理問題。首先，班主任巡視班級時候應(yīng)多與任課教師交流學(xué)生情況，關(guān)心任課教師的“教學(xué)感受”，針對學(xué)生的問題及處理方式與任課教師達成一致，促進班主任和任課教師之間的教育理念交流；其次，班主任應(yīng)該對自習(xí)課的分配和任課教師之間的“串課”給予合理的解釋，使任課教師能夠理解班主任的調(diào)配行為；再次，班主任的管理任務(wù)艱巨，可以將班級管理和學(xué)生德育教育的責(zé)任分給任課教師，邀請任課教師有空加入到班級活動中，加強學(xué)生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級管理的空間，達到“分權(quán)共管”的目的。

2.3 重視與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系

初三班主任工作的難點其中有一大部分是由于家長對班主任工作的偏信造成的。很多學(xué)生家長認為把孩子交給學(xué)校，班主任就應(yīng)該代管孩子的一切，這種推諉管理責(zé)任的態(tài)度使得家長會和家訪等工作成為了班主任的“報告會”，很少有學(xué)生家長會上主動向班主任反應(yīng)自己對孩子的教育情況或者互相交流的，因此，我建議應(yīng)該在班主任的“報告會”之外組織只有家長的“家長會”，請家長們互相交流關(guān)于子女的教育問題，然后咨詢班主任進行討論或解答，這樣能夠使家長直接認識到子女成長中的問題，也能夠使家長會的作用得以發(fā)揮；另外面對學(xué)生家長和任課教師對管理自認進行推諉的問題，我還建議建立家長QQ群，家長QQ群能夠使班主任和學(xué)生家長之間一對一的交流成為多對一的交流，班主任在QQ群里報告一個學(xué)生的成長事件，就能夠讓很多學(xué)生家長看到別人孩子的進步，進而不由自主的開始重視對孩子的心理和行為的教育。

3初三班主任工作對初中學(xué)校教育的意義

3.1 為學(xué)生成長保駕護航

初三班主任工作對初中學(xué)校教育的第一個意義在于班主任工作的成果會直接作用在對學(xué)生的成長方面。一個優(yōu)秀的班主任會給學(xué)生的成長指引出一個明晰的方向，讓初三學(xué)生在面對中考和畢業(yè)的事件中少走彎路，為學(xué)生的心理成長提供一個安全的港灣。

3.2 實現(xiàn)學(xué)校教育的根本目的

中學(xué)教育的根本目的是教會學(xué)生如何去快樂的生活，初三班主任在工作中將大部分精力都放在對學(xué)生進行德育和應(yīng)對生活壓力的教育上，這實際就是在教學(xué)生如何去面對生活上的問題，如何去解決問題并且緩解心理壓力，因此，初三班主任的工作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育的根本目的。

3.3 證明班主任工作的社會意義

初三班主任的工作并不僅僅是面對初三學(xué)生的，同時也包括與學(xué)校其他任課教師共同教育學(xué)生和與學(xué)生家長的溝通。初三班主任工作實際上將中學(xué)生教育體系中的很多角色整合在了一起，這種角色整合將使學(xué)校和學(xué)生家長對學(xué)生的教育目標一致，使教育的效果更明顯，也就是說，初三班主任工作將教育進行了一定程度上的整合，這是班主任的社會意義的體現(xiàn)。

4結(jié)語

綜上所述，初三班主任工作是整個初中教育中最重要的學(xué)生管理工作任務(wù)，初三班主任工作的重點在于處理學(xué)生臨考和畢業(yè)的緊張情緒而難點在于初三學(xué)生的青春期狀態(tài)和學(xué)校以及學(xué)生家長施加的管理壓力。初三班主任在工作中應(yīng)重視自身角色的多重性，和其他任課教師以及學(xué)生家長共同筑建一個有利于初三學(xué)生成長的環(huán)境，實現(xiàn)初三班主任工作的社會價值。

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