羅發(fā)用

【摘 要】隨著新課程標準的實施和新教材的試用，對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的要求更為迫切，如何找到一種有效的學(xué)習方法既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力又能提高學(xué)生的學(xué)習效率是我們老師必須要面對問題。通過多年的教學(xué)摸索，本人認為學(xué)會注解是學(xué)好化學(xué)的一種有效途徑。本文就注解的含義、注解的內(nèi)容以及注解的要求做一些探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；注解；新教材

學(xué)好化學(xué)的有效方法之一是善于思考，善于學(xué)習，善于總結(jié)。閱讀教材要做到眼到、心到、手到，要把教材讀懂、讀精、讀活。要達到此目的，一種行之有效的手段就是學(xué)會做注解。

一、注解的意義

所謂“注解”就是記下自己在平時閱讀教材或在聽課過程中對教材內(nèi)容的理解和體會，是對教材內(nèi)容的歸納、挖掘和重新整理，是學(xué)習化學(xué)方法、形成化學(xué)思維、培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力的過程。在閱讀或聽課過程中，學(xué)生通過親手注解，既可以加深對教材內(nèi)容的記憶，又可深化對教材知識的理解，同時也可為以后復(fù)習做備忘之用。通過不同學(xué)習階段對教材注解還可以幫助我們查漏補缺，能對教材內(nèi)容有新的認識和理解，糾正原來的一些膚淺的、不完整的、甚至是錯誤的認識，使理解再次升華，更為透切，所以應(yīng)當引起我們的重視。

二、如何進行注解

新課標提倡學(xué)生提出問題，提倡教師由教學(xué)主導(dǎo)者向課堂引導(dǎo)者過渡，使教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習，這需要我們老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對重要內(nèi)容做好注解。那么如何進行注解呢？我認為可以從以下幾個方面進行：

1.對化學(xué)概念、定義的注解

教材對概念、定義等的表述，敘述嚴謹，邏輯嚴密，用詞準確，語言簡練，往往是學(xué)生理解起來有一定困難，在閱讀教材時一定要認真領(lǐng)會其真正的含義，結(jié)合老師講解，將體會注解于書中恰當?shù)奈恢米鳛閭渫?。例如學(xué)習同位素和同素異形體兩者的區(qū)別時可進行如下注解：同位素指的是核素，同素異形體指的是單質(zhì)；又如學(xué)習電解質(zhì)和非電解質(zhì)時：化合物、純凈物、自身引起導(dǎo)電等等以加深對知識的理解。

2.對化學(xué)公式、規(guī)律的注解

化學(xué)中有很多公式、規(guī)律。每個公式或規(guī)律在使用的時候都是有適用條件、適用范圍等。在注解的時候也要從這些方面著手。例如在必修①中氣體摩爾體積的公式n=V/Vm=V/22.4L/mol學(xué)習之后可以這樣注解：n=V/Vm的公式中：①適用條件：任意條件。②適用范圍：氣體。③注意單位：n的單位mol；V的單位是L；Vm的單位是L/mol。④相同的溫度相同的壓強下Vm相同，但不一定是22.4L/mol。⑤如果條件是在標準狀況下的氣體該公式可以寫成n=V/22.4L/mol

3.對化學(xué)方程式的注解

化學(xué)方程式是學(xué)習化學(xué)非常重要的一部分。學(xué)生只有對化學(xué)反應(yīng)的原理清楚，才會進行知識的遷移和運用，才會對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。例如學(xué)習鋁熱反應(yīng)時注解如下：①置換反應(yīng)；②氧化物中金屬的金屬性要比鋁弱。由此學(xué)生不僅明白了Al能與Fe2O3反應(yīng)，也能與CuO、MnO2等一些氧化物反應(yīng)。又如漂白粉的漂白原理：強酸制弱酸。從而對知識進行很好的遷移和運用。

4.對實驗的注解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新教材的實驗主要以“觀察與思考”和“活動與探究”欄目出現(xiàn)。而且新教材沒有直接給出答案，需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過演示、現(xiàn)象分析、推理、歸納、總結(jié)，并且進行記錄。為此，我們有必要對實驗進行注解。如濃硫酸的脫水性：實際不存在的水；吸水性：實際存在的水。又如“碘遇淀粉變藍色”中的碘為游離態(tài)的碘，以加深對實驗本質(zhì)的理解。還有一些實驗中的條件：如醛基檢驗的實驗中銀鏡反應(yīng)和新制的氫氧化銅要在堿性條件。有機反應(yīng)中的酯化反應(yīng)：濃硫酸。酯類的水解反應(yīng)：稀硫酸和堿性等等，讓學(xué)生明白條件不同，反應(yīng)的本質(zhì)不同。

另外，教材中需要注解的地方還有很多，如對教材中重要習題的注解；對插圖、圖象的注解；對教材中由于校對、編排、印刷等原因而出現(xiàn)紕漏的注解；由于教學(xué)滯后，對教材中要用到的數(shù)學(xué)知識的注解，還有對復(fù)習總結(jié)時概括性和對比性內(nèi)容的注解，在這里就不一一列舉。

三、做好注解的幾點要求

1.持之以恒，培養(yǎng)習慣

做注解的關(guān)鍵是一個學(xué)習習慣養(yǎng)成問題，這就需要我們有“三心”，既耐心、恒心與信心。養(yǎng)成一種做注解的習慣的同時還要對自己充滿信心，相信自己通過努力一定能把化學(xué)學(xué)好。

2.專心聽講，吸收精華

我們建議做注解最好是在老師講解之后，根據(jù)老師的講解，結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟，有針對性的對教材的內(nèi)容的分析和理解或把老師對教科書中的重點、難點、有獨到見解的地方注解在教材之中。

3.反復(fù)提煉、點石成金

初次注解，對知識的理解和領(lǐng)悟可能不夠全面、系統(tǒng)。通過課后的練習，或者是在本章的復(fù)習總結(jié)之后，當?shù)诙卧偃ダ斫鈺r，就會發(fā)現(xiàn)當初對知識的把握還欠成熟，有的甚至是錯誤的，所以要反復(fù)理解、提煉，把所學(xué)的知識真正掌握，真正為己所用。

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