妥興花

學困生，這個詞只是一個相對的概念，作為老師我們只能說一些學生在某一方面存在個欠缺，我們姑且把他們稱為“學困生”。俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎趯W生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級會或多或少地存在著學困生。而學困生的轉化工作是實施素質教育的要求，素質教育核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質得以提高。這里我想就我多年的教育教學工作，對學困生的轉化談一下我的看法。

一、用心感知學困生的優(yōu)點，及時給予肯定

作為學困生，他們每天受到同學的排擠、嘲笑等不公正的待遇，所以他們內心深處否定了自己的，他們挖掘自己身上的缺點，放大別人身上的優(yōu)點。所以他們在仰慕別人的時候，迷失了自我。對于這種學困生我們一定要用心感知他們的優(yōu)點，潛移默化中告訴他們，他們有很多優(yōu)點，他們也可以創(chuàng)造自己的傳奇和神話。這樣他們會非常努力，為了贏得老師的肯定和好感，就會主動、自覺、積極的學習。比如我班的車占鵬同學，平時看著非常的膽小，上課也不愛舉手，總是躲在小角落里默默無語。我總是在想這個學生怎么回事呢？一次看他的周記，他寫著：“雖然天氣很冷但我還是堅持把衣服洗完了，媽媽很忙，這些活我應該主動承擔。”看到這樣的文字我下了這樣的評語：你是個善良的孩子，幫助家人也快樂著自己。不經意的一句話。換來的卻是認真的作業(yè)，每次周記他都會很認真的寫，作業(yè)也漸漸有了改觀。有一次他的周記本收上來了，但沒有內容，我非常生氣，想著下課就訓斥一頓，但合本子時卻發(fā)現(xiàn)最下角用小字寫著：老師這次我沒有寫，作業(yè)有點多，宿舍又沒電，所以等本子發(fā)下來了我一定好好的補上。面對如此懇求，我只好寫到：老師相信你，你是一個誠實、有擔當?shù)暮⒆?。又有一次班里選你心目中默默付出的好人，好多同學都選他，同學們在讀選他的理由時他惶恐的低下了頭，我也及時與同學們分享了我發(fā)現(xiàn)的其他優(yōu)點?？粗蠋熯@樣夸贊他，他很害羞，但也很得意，因為閃亮的眸子里是滿滿的自豪。 后來我又發(fā)現(xiàn)了他身上的好多優(yōu)點。也許關注多，后來這個默默無聞的學生活起來了，上課有知道的東西他也會舉手，好多該背會的東西也背會了。由此可見，“感知優(yōu)點”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。

二、用情吹走學困生的陰霾，及時給予指引

每一個學困生心里都會有陰霾，而這些陰霾會時時刻刻來“騷擾”他們，讓他們不能靜其心，專其業(yè)。這些陰霾種類很多，但現(xiàn)在最常見的是父母給他們帶來的陰霾，離異的，單親的或被父母拋棄的孩子非常敏感。這種類型的學困生，做心里輔導時，一定要找準契機，用情去指引他們，要讓他們感知到老師的真誠。要讓他們認識“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的事實，同時也應該鼓勵他們“面朝大海，春暖花開”。我們班有個學生叫張光菊，平時看著大大咧咧。但上課時，眼神總是那么無助。迷茫。作為老師好想幫助她，但總覺太唐突，青春期的女生有時很反感別人所謂的對她的理解和認知。有了這種想法就多了對其的關注，才知道她是個孤兒，媽媽在他很小的時候離家出走，爸爸外出打工很少回家，她和爺爺奶奶相依為命，但好強的她一直在努力，似乎因為種種瑣事，事情并沒有依她的愿望而行。有一次，她在周記中寫到：我覺得自己好無助，無論我怎么努力都成不了我想成為的那個人，我是多余的，我不該活在這個時間上?？吹竭@樣的文字，我很擔心。我想這應該是個好的契機，我很認真的下了評語告訴他：我們每個人都是上帝咬過一口的蘋果，沒有完美，只有挖掘的獨特之美。其實你有好多的優(yōu)點，你善良、真誠、有禮、孝順，這些都是你的財富，為何如此悲觀。你有愛你的爺爺奶奶，疼你的爸爸，關注你的老師。大家都很關心你，只是你忽略了他們的愛而已。勇敢一點，失敗不可怕，可怕的是從此否定自己。相信老師，一切都會過去的。明天太陽絕對會不同。也許，她感知到了我的真誠。后來，這個孩子漸漸與我有了很多的交流，也許是打開了心結，也發(fā)現(xiàn)她漸漸勇敢了，感覺學習有了動力，不那么被動了，學習上當然也有了進步。

三、委以學困生重任，激勵其進步

學困生只要你用心了解，你會發(fā)現(xiàn)他們真的有些特殊的才能，只是班級這個小環(huán)境沒辦法讓他們施展自己的才能。比如我們班的張勝同學，他其實特有組織能力 ，只是學習有些不太理想，大家有時不認同他的想法。當我看到他的這個優(yōu)點之后，我正面引導他，告訴他要想組織大家開展活動學習要好，不能做到很好但必須要做到使大家信服。后來我將其提為副班長，他高興的不得了。每天向我匯報工作。在運動會期間一切工作安排的妥妥當當，跑前跑后為同學服務。大家也了解了他，愿意服從安排。也許他在學校找到了樂趣，感到了同學的認同，慢慢的學習也有了一定的進步?？梢?，委以學困生重任也是轉化學困生是一種行之有效的方法。

四、給學困生找個“好伙伴”，讓他們攜手前進

學困生在心理上是孤獨的，行為上又是懶惰的。如果幫他們找一個興趣愛好差不多，家庭環(huán)境又相似的同學，由老師來牽線搭橋，讓他們互相幫助，組成“一幫一互助小組”，互相監(jiān)督，互相學習。同時作為老師定期檢查、指導、督促，這樣既能提高學困生的學習興趣和學習效率，也能起到連帶幫扶的作用。同時，班級的學困生數(shù)量也會減少，從而達到整體優(yōu)化的目的。

總而言之，轉化學困生需要老師全心全意的愛學生，只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學習的信心。學困生才會在愛的土壤里生根發(fā)芽，開花結果。