王國智

【摘 要】隨著世界經(jīng)濟的一體化形勢到來，對外交流已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊粋€環(huán)節(jié)，而英語作為世界通用語，如何在初高中的英語銜接教學中使學生們學好外語已經(jīng)成為了當務(wù)之急。教師一定要幫助學生培養(yǎng)學習英語的良好習慣，在課堂的教學中把握好教授節(jié)奏，日常生活中也要積極的做好調(diào)解學生學習英語的心理工作，加強對于學生的學習策略指導，激勵學生努力學習，使他們在英語學習的過程中獲得成就感，從而樹立學習英語的自信心。

【關(guān)鍵詞】初高中；英語；銜接教學

初中英語向高中的轉(zhuǎn)變具有難度比較大的特點，由于需要掌握的單詞在難度、數(shù)量上都會增加，語法也越來越復雜等等一些因素，讓剛剛進入高中學習的學生們一時無從下手，而英語成績也因此一落千丈。面對這種情況，如何做好初高中英語教學之間的銜接工作，使剛升入高中的學生可以在最快的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學呢？教師應(yīng)該發(fā)揮其主導性的作用，在培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)上引導他們克服對于高中英語學習的懼怕心理，本文就這個問題也進行了深入的探究。

一、樹立正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1.如何樹立學生正確的學習方法

在剛剛由初中升入高中后，學生們大多存在這樣的現(xiàn)象：離開了教師的安排，學生不知道該怎樣安排自己的自習時間。這是由于初中式的教學方式是老師說什么，學生做什么，而剛剛升入高中的學生一時還沒有嚴格的自控能力。因此，教師應(yīng)該引導并教給學生們系統(tǒng)的學習方法。首先應(yīng)該確立英語學習的目標，制定學習的計劃；其次，引導學生們不要空洞廣泛的學習，而應(yīng)該找出學習的重點，并培養(yǎng)學生做課堂筆記的良好習慣；最后，進行聽說方法、寫作方法等實際技能的教授。這樣循序漸進引導學生們在遵照教師給出的學習方法上，探索適合自己的學習方法。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

對剛剛升入高中的學生來說，養(yǎng)成良好的英語預習、復習以及課外閱讀的習慣非常重要，這也是使他們適應(yīng)高中英語學習的一種直接手段。首先，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的課前預習習慣。由于高中的英語課文篇幅相對較長，如果不能有效的預習肯定無法適應(yīng)課堂的教學進程，因此教師可以通過讓學生們做預習筆記等方式慢慢地將課前預習習慣培養(yǎng)出來。其次，培養(yǎng)學生復習習慣。在學習完課程之后，梳理一遍課堂知識，著重把握一下學習的難點，對課堂知識進行總結(jié)可以有效的提高學生的學習效率。最后，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。相對于初中學習基礎(chǔ)知識的不同，高中更注重的是對于學生語感的培養(yǎng)，因此，教師可以進行推薦一些有趣的英語課外讀物，讓學生們在潛移默化中不僅培養(yǎng)了自己的英語語感，還能擴大對詞匯量的掌握，豐富英語知識。

二、努力提高自身的課堂教學藝術(shù)

在大部分的教學實踐中，教師都會切身的感覺到，在初中的教學中，由于剛處于英語的基礎(chǔ)階段，教師大多數(shù)通過學生感興趣的游戲、競賽等方式來引導學生的積極性，因此課堂非?；钴S。但在高中的英語課堂中，大部分情況只是教師講，學生聽的模式，導致課堂氣氛十分沉悶。因此，在英語課堂的教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生活動為主，加強對于情景的創(chuàng)造，將英語學習聯(lián)系到實際生活中，豐富課堂內(nèi)容。

比如說大部分教師的通病都是，過分注重英語語言點的講解而忽略了學生的主觀能動性，使學生認為只要帶著耳朵聽英語就行了，因此在這方面教師應(yīng)該著重改變教學藝術(shù)，采用多種方式讓學生們積極參與到教學活動中來。比如說增加角色扮演、情景對話的內(nèi)容，對課文的內(nèi)容進行大聲朗讀解析等方法來活躍課堂氣氛。

三、提高學生的心理素質(zhì)

剛踏入高中的學生由于其心理發(fā)展比較快，自我判斷的意識也逐漸獨立，因此他們會表現(xiàn)出來特別強烈的追求民主、要求受到尊重。因此，在這個時期，教師應(yīng)該充分的與學生建立親切的師生關(guān)系，順著學生們的心意，將學生置于課堂中的主體位置上。而且作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，不僅要求其具有豐富的教學方法，還要看他的方法是否能適應(yīng)學生們的心理變化情況，這也會對學生的未來發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。

為了增強學生自身的心理素質(zhì)，教師應(yīng)該對學生予以正確的引導，培養(yǎng)學生克服英語學習困難的信念與耐力，充分的調(diào)動其主觀能動性，可以利用英語的廣泛性來開展多彩的教學活動。比如說在課堂上進行英語詩歌的朗誦，或者在課外活動中舉辦英語歌唱比賽等等，讓學生們充分的將自己的才華展現(xiàn)出來并予以認可，提高學生學習英語的心理素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，高中英語是對初中英語的一個延伸過程，雖然兩者之間存在很大的跨度，但是它們之間還是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這也就需要教師在初高中英語的銜接中，加強教學力度，引導學生們樹立正確對待高中英語的心理，并且通過提高自身的課堂藝術(shù)，加強對學生們學習英語的興趣培養(yǎng)，這無論是對于提高學生們的高中英語學習水平、提高教學質(zhì)量，還是對培養(yǎng)新時期下優(yōu)秀的英語人才來說，都有其巨大的意義。

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