占凱平

【摘 要】多媒體在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，能夠利用自身的直觀性、高密度性以及可視性，從聽、說、讀、寫等不同角度學(xué)習(xí)英語語法，但是在英語語法教學(xué)中不能過分依賴多媒體，還應(yīng)該結(jié)合其他教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的語法水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中英語；語法教學(xué)；應(yīng)用

在英語教學(xué)中，語法是學(xué)習(xí)英語的中心，是學(xué)生必須掌握的手段。掌握了語法知識，能夠是學(xué)生們越學(xué)越輕松、越學(xué)越聰明、越學(xué)越容易、越學(xué)越明白，從而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷的提高自身的英語語法水平。

一、利用多媒體的直觀性幫助學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)語法

學(xué)好語法能夠增強(qiáng)交際中的得體性、流利性和準(zhǔn)確性，也就是說語法教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，所以在初中英語語法教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后糾正錯誤。寫作是學(xué)習(xí)語法知識的重要途徑，只有正確的理解和掌握了語法知識，才能在寫作中正確的表達(dá)自己的思想。初中英語教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)，不能僅僅的只是給學(xué)生布置作業(yè)，批改后并不分析學(xué)生錯誤的原因就將作業(yè)重新返還給學(xué)生，這樣不但會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會降低教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)的直觀性，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的寫作出現(xiàn)問題時(shí)，初中英語教師可以將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題展示在多媒體設(shè)備的屏幕上，然后讓全班的學(xué)生進(jìn)行分析，并將正確的方法展示給所有的學(xué)生，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶。此外，教師還可以將學(xué)生中較好的寫作作品展示在多媒體設(shè)備中，將該作品中好的語法重點(diǎn)標(biāo)出來，供學(xué)生們參考和學(xué)習(xí)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還營造了良好的英語語法學(xué)習(xí)氛圍，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性和主動性，完善學(xué)生的語法知識的同時(shí)，又能提高學(xué)生的寫作水平。

二、利用多媒體的高密度性幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語法

傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)只是將單個的句子板書在黑板上，或者是學(xué)生學(xué)一條語法規(guī)則后，教師讓學(xué)生進(jìn)行簡單的造句、翻譯或者填空等練習(xí)，并不能根據(jù)具體的語境來分析句子的語法，致使語法教學(xué)存在很大的局限性。與此相反，如果在學(xué)習(xí)英語語法后，有大量的和語法相關(guān)的閱讀文章供學(xué)生們練習(xí)，并且在閱讀練習(xí)的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并且根據(jù)山下文的情景歸納出規(guī)則，這比傳統(tǒng)的板書教學(xué)具有更好的效果。例如“it is no use doing”的語法教學(xué)中，教師可以將和該語法教學(xué)相關(guān)的閱讀材料展示在多媒體設(shè)備中，并且將和語法有關(guān)的內(nèi)容用下劃線表示出來，讓學(xué)生在具體的閱讀語境中進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，通過將多媒體的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的最優(yōu)化，保證學(xué)生有更多的空間和時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀中重點(diǎn)練習(xí)需要掌握的英語語法，掌握了閱讀文章的語境，對以后的實(shí)踐應(yīng)用也具有很大的幫助。

三、利用多媒體的可視性幫助學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)語法

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師如果不能采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法以及必要的教學(xué)設(shè)備，就不能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低教學(xué)效果。初中教師通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備的可視性，在課堂中將語法教學(xué)的內(nèi)容組織成對話形式，然后利用多媒體設(shè)備將對話內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的對話情景中學(xué)習(xí)英語語法，這樣不但能夠滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在對話中感受語法的具體應(yīng)用。例如，在將是“it is time to”的語法教學(xué)中，教師可以設(shè)置一段與學(xué)生生活相關(guān)，并且學(xué)生感興趣的英語對話，如旅游、購物等學(xué)生常見的情景，對提高英語語法的有效性具有很大的幫助。此外，如果學(xué)生的英語水平相對較差，教師可以在播放對話的過程中，一邊播放、一邊標(biāo)記，充分的照顧英語認(rèn)知水平較差的學(xué)生，從而提高所有學(xué)生的英語語法水平。

四、多媒體技術(shù)和其他教學(xué)模式的結(jié)合

在初中英語語法教學(xué)中，不能過分的以來多媒體技術(shù)，而是應(yīng)該在教學(xué)的過程中和其他教學(xué)模式相結(jié)合，選擇合適的多媒體技術(shù)以及教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，充分的挖掘英語語法教學(xué)的內(nèi)容，保證語法教學(xué)能夠更好的完成。例如，在教學(xué)過程中，可以將課堂教學(xué)分為revision、presentation、practice三個部分，在revision部分，初中英語教師可以讓學(xué)生閉上眼睛回憶以前學(xué)過的知識，讓后根據(jù)相關(guān)的課件進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)；在presentation部分，教師可以利用多媒體技術(shù)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生動的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)更多的語法知識；在practice部分，教師可以利用教材進(jìn)行練習(xí)，通過這三部分的加強(qiáng)和鞏固，對初中生的英語語法教學(xué)具有相當(dāng)重要的作用。

五、結(jié)束語

總而言之，語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，不能單單只采用傳統(tǒng)的語法教學(xué)手段，而是應(yīng)該充分的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，并且在語法教學(xué)的過程中，不斷的探索和創(chuàng)新，使多媒體在初中英語語法教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)效，從而顯著的提高初中生的語法水平。

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