鄭英

【摘 要】班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是我們每位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；用心經(jīng)營(yíng)；為人師表；勤為先；用愛(ài)管理

記得有一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在教師生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任，應(yīng)該說(shuō)就不是一個(gè)完美的老師。任小艾也說(shuō)過(guò)：如果你沒(méi)有做過(guò)班主任，那你可能很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，這真正的樂(lè)趣，就是育人的樂(lè)趣，與孩子每天心靈接觸過(guò)程的樂(lè)趣。我慶幸的是，作為一名信息技術(shù)學(xué)科的專任教師，我有過(guò)一次做班主任的經(jīng)歷，雖然最令我遺憾的是沒(méi)能帶完完整的一屆，但畢竟嘗試過(guò)，這給我的教師生涯帶來(lái)了不一樣的感觸和樂(lè)趣。如果要用一句話來(lái)概括，那就是“用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)管理，累并快樂(lè)著！”

那一幕，還歷歷在目。臨近開(kāi)學(xué)的一天，我還在陪伴因生病住院打點(diǎn)滴的孩子，突然接到一個(gè)來(lái)電，接通后才知道對(duì)方是主管德育的副書(shū)記。他在電話里嚴(yán)肅地跟我說(shuō)，要交給我一個(gè)在我們學(xué)校來(lái)說(shuō)還史前曾未有過(guò)的任務(wù)。我的心撲通撲通跳得很厲害，那一刻，我的大腦不停在轉(zhuǎn)動(dòng)在猜測(cè)，我從畢業(yè)就一直從事教學(xué)，難道學(xué)校要安排我不教書(shū)？讓我去管理實(shí)驗(yàn)室？ 還未等我完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，副書(shū)記又笑著說(shuō)，學(xué)校想安排我做高一年3班的班主任，讓我明天就走馬上任。雖然別的學(xué)校有信息技術(shù)老師甚至音體美老師做班主任的先例，但在我們學(xué)校，確實(shí)還未曾有過(guò)。我正想和副書(shū)記說(shuō)需要考慮考慮，結(jié)果他不由分說(shuō)就把電話掛了，于是，我就這樣開(kāi)始了我的班主任生涯。

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

這一次難得的班主任經(jīng)歷讓我感受到作為班主任與作為科任教師的不同艱辛與勞苦，我更加難以忘懷的，每天和學(xué)生在一起，就像一個(gè)管家婆，全是一些雞毛蒜皮的瑣碎事情，但是每天都會(huì)被一些小幸福包圍著，直到如今，我也還一直懷念著。為此，我談一談做班主任工作時(shí)的一些感受。

一、為人師表，率先垂范

教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。

很多老師認(rèn)為，做老師或者是做班主任，只不過(guò)是一份職業(yè)而已，差不多就好了，沒(méi)必要那么認(rèn)真對(duì)待。但是我從來(lái)不這樣想，我總覺(jué)得，不管是做老師還是當(dāng)班主任，只要在崗一天，就要認(rèn)真做好自己份內(nèi)的工作，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，也是對(duì)自己行為的一種尊重。任小艾說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

平時(shí)，要求學(xué)生做到的我首先做到，如果我自己做不到的，自然也不能要求學(xué)生做到。而且答應(yīng)學(xué)生的事一定要辦到，如果辦不到的話，要誠(chéng)心的向?qū)W生說(shuō)明理由，并請(qǐng)學(xué)生理解。我為學(xué)生樹(shù)立了遵守承諾的榜樣，這樣學(xué)生們每天就會(huì)跟著榜樣學(xué)。教師行為對(duì)學(xué)生的正面影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。于是在這一年間，通過(guò)師生的共同努力，同學(xué)們的精神面貌和行為規(guī)范發(fā)生了很大的變化，成為了全校乃至全市的示范班集體。

二、用心經(jīng)營(yíng)，用勤樹(shù)信

“勤”是做好班主任工作的基本條件。所謂“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。對(duì)班級(jí)的一切和周圍的事物都要多走走，多看看，多問(wèn)問(wèn)，多想想，多查查。這樣能熟悉班級(jí)情況，也能把握全局。甚至對(duì)個(gè)別學(xué)生思想深處的變化，也能洞察秋毫。由于我之前沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只能讓自己勤快些，這樣才能及時(shí)掌握情況，才可采取相應(yīng)措施，解決不同的問(wèn)題。

在擔(dān)任班主任的這一年時(shí)間里，我規(guī)定自己每天早上7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到班，并且“風(fēng)雨無(wú)阻”。我認(rèn)為勤下班，能給學(xué)生一個(gè) “班主任在”、 “班主任勤”、 “班主任愛(ài)”的印象；準(zhǔn)時(shí)下班則讓學(xué)生有個(gè)準(zhǔn)時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間觀念。

我家離學(xué)校遠(yuǎn)，騎電動(dòng)車需要半個(gè)多小時(shí)，我多數(shù)是清晨頂著星星出門(mén)，夜晚頂著星星回家。用孩子的話來(lái)說(shuō)：每次我睡著做夢(mèng)的時(shí)候，媽媽才回家，當(dāng)我睡醒起床后，媽媽又去上班了，我整天都見(jiàn)不到媽媽。盡管如此，我還是特別珍惜做班主任的機(jī)會(huì)，整天想著學(xué)生，就想看著他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著他們。

我喜歡利用課余時(shí)間跑到教室里和孩子們一起說(shuō)說(shuō)話，有空也找同學(xué)談?wù)勑摹Ｓ袝r(shí)看到值日生忙不過(guò)來(lái)，我也順便搭個(gè)手幫個(gè)忙，班里的很多情況就在不經(jīng)意間了如指掌了。學(xué)生們都覺(jué)得我很特別，說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像我這樣我真誠(chéng)坦率、平易近人的老師，說(shuō)和我交流能帶給他們信心，能幫他們解決許多問(wèn)題。慢慢的，班級(jí)的很多紀(jì)律貫徹了，很多任務(wù)完成了，很多道理入心了。通過(guò)多問(wèn)多了解，我知道學(xué)生的心理狀況，知道他們的學(xué)習(xí)壓力原因，知道他們家庭情況，知道……師生的內(nèi)心貼近了，師生關(guān)系融洽了，各項(xiàng)工作就好開(kāi)展了。這樣一來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)注，理解到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)檫@些勤，我的學(xué)生乖巧，我的班風(fēng)良好，我的班主任工作也輕松。

例如：我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的吳貴強(qiáng)同學(xué)。起初對(duì)自己的工作不太滿意，每天只是完成任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報(bào)一下，為此，我多次找他談心，反復(fù)向他講述清潔環(huán)境衛(wèi)生與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解這項(xiàng)工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入到自己的工作中去。功夫不負(fù)有心人，后來(lái)他的工作完成得相當(dāng)出色。

實(shí)踐證明：學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體，在親身實(shí)踐中展示了自己的才華，鍛煉了自己，于是整個(gè)班集體也就越發(fā)顯得優(yōu)秀了。

三、用愛(ài)管理，用愛(ài)澆灌

有的班主任抱怨：“為什么我們付出那么多的關(guān)懷、愛(ài)心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬教師，冷漠自私，一點(diǎn)也不理解班主任的一番苦心？”說(shuō)實(shí)話，我曾經(jīng)也有過(guò)這樣的想法，但是隨著時(shí)間的流逝，與學(xué)生越來(lái)越親密，學(xué)生們的回應(yīng)讓我越來(lái)越感到做班主任很有成就感，而且，“有付出就會(huì)有收獲”這句話確實(shí)是很有道理的。但是我個(gè)人認(rèn)為，如果真正愛(ài)學(xué)生，就不要希求回報(bào)。就像父母愛(ài)孩子一樣，要發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的去愛(ài)。日久見(jiàn)人心，時(shí)間久了，人非草木，孰能無(wú)情？自然而然，學(xué)生對(duì)于老師的付出就會(huì)看在眼里，記在心里。于是，慢慢的，那些不良行為就能轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這時(shí)我們也就能覺(jué)得欣慰了。

愛(ài)與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。班主任教師唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣。愛(ài)是嚴(yán)的前提，嚴(yán)是愛(ài)的延伸。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理過(guò)程即是班主任教師“愛(ài)”的藝術(shù)運(yùn)用過(guò)程。因此，用愛(ài)進(jìn)行班級(jí)管理是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

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