李丹

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院作為高等教育一種新型的辦學(xué)方式，經(jīng)歷了成立、過渡、成長到成熟這一發(fā)展過程，其對應(yīng)的教學(xué)管理模式經(jīng)歷了完全托管式、半托管式、相對獨(dú)立式和獨(dú)立式四種模式的演變。文章在闡述獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程和對應(yīng)的教學(xué)管理模式演變的同時(shí)，重點(diǎn)闡述了目前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的最佳模式——相對獨(dú)立的教學(xué)管理模式。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；辦學(xué)特色；基本策略

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育一種新型的辦學(xué)方式，經(jīng)歷了成立、過渡、成長到成熟這一發(fā)展過程，其對應(yīng)的教學(xué)管理模式經(jīng)歷了完全托管式、半托管式、相對獨(dú)立式和獨(dú)立式四種模式的演變。文章在闡述獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程和對應(yīng)的教學(xué)管理模式演變的同時(shí)，重點(diǎn)闡述了目前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的最佳模式——相對獨(dú)立的教學(xué)管理模式獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育結(jié)構(gòu)中的一種嶄新模式，是由上個(gè)世紀(jì)末，隨著高校擴(kuò)招而產(chǎn)生的國有民辦“二級(jí)學(xué)院”演變而來，本文分析了當(dāng)前我國獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出獨(dú)立學(xué)院優(yōu)化辦學(xué)特色的基本策略，希望對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有所借鑒。21世紀(jì)初，中國高等教育的兩個(gè)發(fā)展方向是精英化與大眾化。獨(dú)立學(xué)院就是在中國高等教育大眾化蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中應(yīng)運(yùn)而生的新事物。周濟(jì)在《促進(jìn)高校獨(dú)立學(xué)院持續(xù)健康快速發(fā)展》的講話中指出：“試辦獨(dú)立學(xué)院是順應(yīng)了高等教育的發(fā)展形勢，全面推進(jìn)民辦高等教育發(fā)展的重大舉措。它通過全新的、市場的機(jī)制配置，實(shí)現(xiàn)公辦高校品牌與社會(huì)資金資源的有機(jī)結(jié)合，必將極大促進(jìn)我國高等教育資源特別是優(yōu)質(zhì)資源迅速、有效地?cái)U(kuò)大，推動(dòng)高等教育大眾化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，對進(jìn)一步解決好我國高等教育的發(fā)展與國家、社會(huì)需要之間的供求矛盾具有深遠(yuǎn)的意義。”

經(jīng)過不斷地摸索和探索，全國各地獨(dú)立學(xué)院取得了長足發(fā)展，但同時(shí)也顯露出不少問題，需要更長時(shí)間實(shí)踐、論證來不斷完善機(jī)制、發(fā)揮優(yōu)勢，讓獨(dú)立學(xué)院在高等教育領(lǐng)域發(fā)揮更加舉足輕重的作用。

一、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)存在的普遍問題

當(dāng)前，我國獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)盡管很好地貫徹了教育部要求的六個(gè)“獨(dú)立”，在辦學(xué)定位方面、人才培養(yǎng)模式方面、專業(yè)設(shè)置方面、師資隊(duì)伍建設(shè)方面都陸續(xù)出臺(tái)一系列政策，在辦學(xué)特色的各個(gè)層面都進(jìn)行了卓有成效的探索。但同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地看到，由于主觀和客觀的一些原因，在很多方面還存在著一些共性和個(gè)性的問題，需要進(jìn)一步采取切實(shí)有效的措施優(yōu)化、提升辦學(xué)特色。

首先，專業(yè)設(shè)置與母體高校雷同。各獨(dú)立學(xué)院開設(shè)專業(yè)，普遍依托母體高校，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與母體高校雷同，也可能與同類型同層次的高校雷同。 其次，師資隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理。在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)中，自有教師隊(duì)伍不健全。學(xué)校管理機(jī)制的不健全、激勵(lì)機(jī)制的不完善等原因，導(dǎo)致教師進(jìn)取心欠缺，教師隊(duì)伍素質(zhì)提高緩慢。同時(shí)，師資隊(duì)伍容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，流動(dòng)性強(qiáng)，發(fā)展性不足等問題。教學(xué)管理機(jī)制不完善 。獨(dú)立學(xué)院大多參照母體的管理機(jī)制來確定自己的規(guī)章制度，難免出現(xiàn)照搬照抄、僵化固守等現(xiàn)象，一定程度上禁錮了發(fā)展步伐。校園文化缺乏個(gè)性。獨(dú)立學(xué)院走特色辦學(xué)之路，決定了獨(dú)立學(xué)院在文化上應(yīng)確立自己的主體地位。但由于歷史積淀不夠，很難一下子創(chuàng)設(shè)出較濃厚的文化底蘊(yùn)。再加上學(xué)院發(fā)展時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)積累不夠，難以充分發(fā)揮社團(tuán)組織在學(xué)生自我管理、自我教育方面的作用，很容易出現(xiàn)大學(xué)文化斷層的現(xiàn)象。

綜合幾點(diǎn)，成了制約大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的瓶頸問題。各獨(dú)立學(xué)院為了更好地發(fā)展，要依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，研究、探討、確立發(fā)展方向和特色，使辦學(xué)真正走向“優(yōu)”、“獨(dú)”、“民”。

二、新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院優(yōu)化辦學(xué)特色的基本策略

1.實(shí)施符合辦學(xué)定位的發(fā)展規(guī)劃

首先，明確獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為新型高校的獨(dú)立學(xué)院，其辦學(xué)定位顯然是與公辦普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同的，應(yīng)該另辟奇徑，以本科教學(xué)為主導(dǎo)，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，以服務(wù)地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，形成自身特色。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型、復(fù)合型能力，要比普通高校本科學(xué)生更具有動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力；要比與?？疲ǜ呗殻W(xué)生更具系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)時(shí)具有更強(qiáng)的優(yōu)勢和競爭力。

其次，辦學(xué)功能上注重服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一是加快調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程體系和培養(yǎng)方式的步伐，使培養(yǎng)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)地區(qū)、地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。二是加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，努力培養(yǎng)學(xué)生具備對知識(shí)和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)不斷涌現(xiàn)、不斷變化的崗位職業(yè)要求。三是加快與企業(yè)建立密切的協(xié)作關(guān)系，如通過簽訂實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議及雙邊技術(shù)協(xié)作、項(xiàng)目協(xié)作、培養(yǎng)協(xié)作和相互兼職等形式，積極推動(dòng)科技的開發(fā)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用工作，同時(shí)解決辦學(xué)脫離實(shí)際和實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地僵乏問題，使學(xué)生更方便、更深入地接觸社會(huì)和企業(yè)，了解就業(yè)單位對人才的需求，在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程中不斷完善綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在準(zhǔn)確把握適合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位之后，基于辦學(xué)定位的要求，獨(dú)立學(xué)院要在辦學(xué)之初復(fù)制母體高校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新適合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。

首先，培養(yǎng)方案要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)、針對自身辦學(xué)條件和生源狀況，準(zhǔn)確定位本院學(xué)生主體的培養(yǎng)類型和目標(biāo)方向，同時(shí)還要從因材施教、分類培養(yǎng)的原則出發(fā)，推動(dòng)多樣化教育，以適應(yīng)多樣化需求，建立與之相匹配的人才培養(yǎng)方案。另外，還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，揚(yáng)長避短、因材施教，允許學(xué)生有條件地自主選擇專業(yè)。

其次，專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場需求。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要和緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的趨勢，是任何高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)必須遵循的兩條基本原則。獨(dú)立學(xué)院不僅要根據(jù)人才市場需求，還要根據(jù)本區(qū)域內(nèi)甚至全國范圍內(nèi)其他獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改造和建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校已有的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，鍛造品牌專業(yè)，培養(yǎng)特色專業(yè)；另一方面，通過市場發(fā)掘或?qū)W科專業(yè)交叉整合，孕育新專業(yè)，大力扶持有廣闊前景的朝陽專業(yè)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)性專業(yè)建設(shè)，以鞏固獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)，提高辦學(xué)水平。

再次，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。以培養(yǎng)專職的中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，建設(shè)實(shí)用的“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批不僅有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

3.深化校園文化建設(shè)

針對獨(dú)立學(xué)院比普通高等院校普遍缺少文化積淀這一問題，我們更應(yīng)該提倡、重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)，全面提升學(xué)生的整體道德素質(zhì)，積極開展高雅、健康、多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展各類校園文化活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與其中，以此帶動(dòng)、推動(dòng)校園文化建設(shè)。學(xué)院要努力做到為學(xué)生立德、成才服務(wù)。

總之，目前我國的獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、校園文化建設(shè)等方面存在一些問題，制約了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，本文認(rèn)真分析了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色存在的問題，并針對這些問題在制定并實(shí)施符合辦學(xué)定位的發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式包括專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面提出了一些優(yōu)化辦學(xué)特色的具體措施。

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