竇紅雁

【摘 要】我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學?！蹦壳?，教學方法改革中的發(fā)展趨向，就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學方法的前提，寓學法于教法中，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。目的就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

【關鍵詞】學習習慣；積極；心態(tài)

現(xiàn)如今，如何指導學生學習成了教師們教學中最熱門的話題。用一名話概括我20年來的教學經(jīng)驗：我認為“教學工作就是教學生會學習的工作”，為此我做了大量研究和實踐，在對學生進行學習指導時也從以下幾個方面進行。

一、優(yōu)秀是一種習慣，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣

“優(yōu)秀是一種習慣”是古希臘哲學家亞里士多德的一句名言。仔細觀察學習成績突出的學生，我們會發(fā)現(xiàn)，他們總有這樣那樣的一些好習慣。比如課前預習、上課專心、不懂就問、喜歡閱讀、遇事愛思考、做事有條理等等。古語說：“少年若成性，習慣自然成?！币馑际牵毫晳T須從小培養(yǎng)，才能不費力是而且容易獲得成功。我告訴學生，要使自己變得優(yōu)秀，從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使優(yōu)秀的行為習以為常。比如：去年我送完畢業(yè)班接三年級，當我看著學生達不到要求時那“痛苦”的表情，我心里笑個不停，原來我把三年級的學生，當作六年級的學生來要求了。其實，看著矮一半的學生，我本就不要求學生一定做到，只是試試他們和六年級學生究竟有多大的差距，以便更好地指導學生學習。我明白：量變的積累達到一定程序才能實現(xiàn)質的突破，大是由小堆積起來的，從小習慣開始，點點滴滴的好習慣將會改變人的一生！培養(yǎng)學生優(yōu)秀的行為習慣，讓他們受益終生。

二、積極的心態(tài)像太陽，必須培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)

英國著名心理學家哈德飛在《力量心理學》一書里指出：人的精神狀態(tài)對身體和力量有令人難以置信的影響，他曾做了這樣一個實驗，請三個人在三種不同的情況下，竭盡全力抓緊握力計，第一種情況是清醒狀態(tài)，三人平均握力是45千克，第二種情況是催眠狀態(tài)，并在測試之前暗示被試，他們非常虛弱。結果，三個人的平均握力只有13千克，還不到他們正常力量的三分之一，第三種情況也是在催眠之后，但被告訴被試他們非常強壯，結果他們的握力平均達到64千克。哈德飛的實驗告訴我們，心理暗示的力量是難以置信的。在教學中，我細心觀察了學習吃力，成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識自己只要努力就能與其他的學生一樣優(yōu)秀，沒有足夠的信心。為此，我教這些學生明白成功是一種努力、嘗試、多次失敗的過程。積極的心態(tài)像太陽，只要照到哪里哪里就亮。

三、休息是為了更好的學習，要讓學生休息

教學中，不難看到有的老師勤勤懇懇，任勞任怨，連課間10分鐘都在給學生上課，教學效果卻不盡人意。作為教育者，我們必須明白：一個過度疲勞，急需休息的人，如果繼續(xù)工作，是不會有高效率的。我們都知道拿破侖的例子，有一次拿破侖指揮戰(zhàn)爭連續(xù)兩晝夜未曾休息，戰(zhàn)爭尚未結束，拿破侖非常疲倦，繼續(xù)熬下去嗎？拿破侖沒有，他讓隨從在戰(zhàn)場上鋪了一張鹿皮，并囑咐20分鐘后叫醒他，然后便酣然入睡。隨從按時把他叫醒，拿破侖又精神飽滿地投入了戰(zhàn)斗。懂得休息是一種智慧，學習的時候努力學習，休息的時候好好休息。所以，我們在指導學生學習時一定要把握好，有意識地把“休息是為了更好的學習”潤物細無聲地滲透進學生心中。實踐證明，適當、適時地休息不僅不會影響學習，反而會提高學生學習效率，提升學習成績。

四、細節(jié)決定成敗，讓學生關注細節(jié)

每次檢測，總有學生因不細心失分而后悔不已。關注細節(jié)是一種良好的習慣，只有在平時養(yǎng)成嚴謹細致的好習慣，關鍵時刻才能避免疏漏、錯誤。上海地鐵一事情線是由德國人設計的，二號線是由中國自己設計的，上海夏天降雨量大，雨水經(jīng)常會影響到交通出行。德國的設計師注意到了這一點，所以在地鐵的每一個出口都設計了三級高地地面的臺階。就是這三階臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌。而地鐵二號卻因為缺了這幾級臺階，多次在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟損失。由此可見，有些細節(jié)是不能忽略的。在指導學生學習時，讓學生關注細節(jié)，多動腦認真分析，避免疏漏和錯誤。

五、創(chuàng)設課堂情景，注重課堂的實效性

學法指導的最終目的的是用較少的時間學有所得，學業(yè)有所成。而這都是通過課堂完成的。課堂上應多講怎么做，少講為什么，力求理論深入淺出，通俗易懂，增強課堂的實效性，便于學生接受。課改以來，“創(chuàng)設情景”成為課堂中一道亮麗的風景線，我們面對一些課堂出現(xiàn)的現(xiàn)象進行反思，確實像有些人批評我們的課堂一樣有“溫度”而沒有“深度”。所以，一堂有實效的課堂要做到確定好教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉課堂的生成點和教學為風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維靈活一點，教學方法靈活一點。