趙歌如

【摘 要】多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂；興趣

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的有一個(gè)里程碑，而且必須引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在中學(xué)音樂教學(xué)中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。

一、使用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)候顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力很容易分散，這樣老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，也充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將沒種樂器的圖片，展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步感受樂曲，所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般。而通過多媒體欣賞的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、能激動(dòng)。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。

因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂曲、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生很容易區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學(xué)生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時(shí)候，可以結(jié)合生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。

三、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語言將樂曲說表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂之后，是這樣說出自己的感受：“我在欣賞過程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當(dāng)中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……學(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的家當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了他的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。假如在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，學(xué)生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)多媒體欣賞音樂的效果顯著；而利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

由此可見，學(xué)生在音樂欣賞中感受美得個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂器、速度、力度的感受是由于美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。