李永飛

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)是初中學(xué)生極為鐘愛的一個(gè)世界，但在面對(duì)其娛樂性與學(xué)習(xí)性的雙重特點(diǎn)時(shí)，他們幾乎無一例外地選擇娛樂功能。本文以即時(shí)搜索案例培養(yǎng)法律學(xué)習(xí)興趣，錘煉判斷能力，增強(qiáng)上網(wǎng)責(zé)任意識(shí)兩方面為例，論述如何在初中思品課上，引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)內(nèi)容“聯(lián)姻”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞： 初中思品課 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)探究

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今中學(xué)生的大愛，他們用QQ聊天，搖微信約網(wǎng)友，玩游戲結(jié)交“游友”等，儼然已將網(wǎng)絡(luò)視為與生活平行的異度空間。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)可以用來搜索作業(yè)，聽名師講課，瀏覽網(wǎng)頁(yè)及時(shí)快捷地了解時(shí)事政治……但這些功能學(xué)生并不太經(jīng)常用到。因此，如何順應(yīng)學(xué)生心理，將網(wǎng)絡(luò)與思品課“聯(lián)姻”，引導(dǎo)他們走出無視互聯(lián)網(wǎng)教育功能的誤區(qū)，主動(dòng)追求其中樂趣，以快速提高思品課教學(xué)質(zhì)量，成為所有初中思品課教師必須正視的現(xiàn)實(shí)。

一、即時(shí)搜索典型案例，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣

思想品德課中的法律內(nèi)容包含許多抽象、深?yuàn)W的法律法規(guī)和專業(yè)名詞，這對(duì)初中生而言，是枯燥乏味、難以理解的，大部分教師會(huì)事先準(zhǔn)備好貼近學(xué)生實(shí)際生活的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的法律案例，幫助他們簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《遵循法律而生活》一課，用父母私拆孩子信件、自己在正規(guī)商店購(gòu)買的物品出現(xiàn)質(zhì)量問題、班主任因?yàn)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降而取消他的“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)等例子，能吸引學(xué)生眼球，讓他們感覺到學(xué)習(xí)法律有用，進(jìn)而喜歡上法律。

讓學(xué)生這樣被動(dòng)接受法律常識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能是教一點(diǎn)得一點(diǎn)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并靈活思考運(yùn)用方法，這樣才能取之不盡、用之不竭。于是我在上課時(shí)，會(huì)即時(shí)在網(wǎng)上搜索典型案例（當(dāng)然是課前搜索過、做好準(zhǔn)備的，因?yàn)榧磿r(shí)并非即興），一邊操作一邊說明過程，及時(shí)鼓勵(lì)他們親自嘗試，若時(shí)間許可，可以在數(shù)次不同的操作中，分別讓學(xué)生上講臺(tái)演示。有時(shí)課后，我會(huì)布置一兩道需要在網(wǎng)上搜索的作業(yè)，讓學(xué)生不僅知曉結(jié)果，更掌握獲得結(jié)果的過程。同時(shí)，我還會(huì)比較網(wǎng)絡(luò)娛樂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不同，讓他們領(lǐng)悟娛樂是每一個(gè)有動(dòng)物本能的人都能很快學(xué)會(huì)做的事，沒什么了不起；而學(xué)習(xí)是有毅力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拍茏龅玫降?，只有在這樣的人中間，才會(huì)出現(xiàn)不平凡的人。用成就感和滿足感鼓勵(lì)學(xué)生控制自己上網(wǎng)時(shí)的低級(jí)欲望，結(jié)合《立志與成功》、《做一個(gè)有尊嚴(yán)的人》等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺理性地使用網(wǎng)絡(luò)。

這種方式既能激發(fā)學(xué)生掌握法律知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力的興趣，又能讓他們感覺自己在同學(xué)間樹立起高端、大氣、上檔次的形象，從而使主動(dòng)學(xué)習(xí)成為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)追求。

二、錘煉理性判斷能力，增強(qiáng)上網(wǎng)責(zé)任意識(shí)

除了法律內(nèi)容，其他如“心理健康”、“基本國(guó)情”、“社會(huì)發(fā)展常識(shí)”等，幾乎所有思品課程的內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到有吸引力的事實(shí)做支撐，還能找到相應(yīng)的富于啟發(fā)性的學(xué)習(xí)技巧，因此，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)無疑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶庫(kù)?？墒钱?dāng)學(xué)生真正將網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)習(xí)工具，投入其中的時(shí)候，他們會(huì)遇到形形色色互相矛盾的言論、各式各樣顛覆傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、林林總總的輿情等，這對(duì)于判斷能力不強(qiáng)的初中生而言，足以讓他們暈頭轉(zhuǎn)向。對(duì)此，他們最常采取的方式是：或依據(jù)個(gè)人、死黨的喜好參與罵戰(zhàn)，結(jié)果依然不明真理；或看到風(fēng)就認(rèn)為有雨，成為謠言的幫兇，犯法也不自知……這種狀態(tài)下，將網(wǎng)絡(luò)隨意交到學(xué)生手中是一件可怕的事。

因此，思品教師在教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，強(qiáng)化學(xué)生上網(wǎng)的責(zé)任感。如學(xué)習(xí)“己所不欲，勿施于人”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處，即使是網(wǎng)絡(luò)中的人，也不該互相攻擊；學(xué)習(xí)“我選擇，我負(fù)責(zé)”，強(qiáng)調(diào)選擇與責(zé)任同行，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上發(fā)言之前，要能肯定其內(nèi)容的正確性，否則，便要勇于承擔(dān)后果；學(xué)習(xí)“做守法護(hù)法的好公民”，使學(xué)生掌握一些與犯罪行為作斗爭(zhēng)的技巧，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，及時(shí)舉報(bào)……總之，將學(xué)過的知識(shí)全都動(dòng)用起來，拋磚引玉地引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)出上網(wǎng)的責(zé)任：對(duì)自己不清楚的事情，不輕易攻擊、不隨意轉(zhuǎn)發(fā)；不能抄襲網(wǎng)上的文章，尊重原作者的版權(quán)專利；不窺探他人空間隱私，更不能四處張揚(yáng)等。

健康的網(wǎng)絡(luò)世界，需要每個(gè)人參與維護(hù)，但對(duì)于偌大一個(gè)什么鳥都有的“林子”，教師要幫助學(xué)生提高上網(wǎng)能力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的神器。

三、結(jié)語

初中學(xué)生正處于思維從感性思維向理性思維過渡的重要階段，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)娛樂性與學(xué)習(xí)性并存的狀態(tài)，他們對(duì)于娛樂的抵抗力微乎其微，難免會(huì)從本能出發(fā)，享受快感。對(duì)此，初中思品課教師應(yīng)順其興趣，進(jìn)行多渠道、全方位的細(xì)致引導(dǎo)，既教給他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)他們對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的判斷能力，雙管齊下，使網(wǎng)絡(luò)成為實(shí)現(xiàn)思品課學(xué)習(xí)正遷移的利器。只要形成良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建一定范圍內(nèi)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生自然就會(huì)善用網(wǎng)絡(luò)、樂于學(xué)習(xí)。

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