王素云

摘 要： 高中化學(xué)教學(xué)不能僅僅依靠老師對學(xué)生的管理，更重要的是學(xué)生要施行自我管理。在高中化學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生主動汲取知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的意義及主要方法。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 自主管理能力 培養(yǎng)方法

1.引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主管理是一個良好的教育過程，也是一個社會實(shí)踐過程，它是在化學(xué)老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)自我價值、潛力并確定自身發(fā)展目標(biāo)和方向的一種全新教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施學(xué)生自主管理模式是學(xué)校踐行勵志教育的一種體現(xiàn)。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，施行自主管理就是對每一個學(xué)生充分授權(quán)，讓其樹立責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生的自主管理模式準(zhǔn)確地說是一種管理理念。這種管理思想的實(shí)施可以揚(yáng)其長避其短，充分發(fā)揮每一個高中學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

2.高中化學(xué)教學(xué)中自主管理能力培養(yǎng)的意義及方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主管理是對自我工作和學(xué)習(xí)的管理，是一種具有自我控制力的表現(xiàn)。學(xué)生自主管理的教學(xué)模式是現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是高中教育課程改革的必然趨勢。

2.1自主管理在高中化學(xué)教學(xué)過程中的意義

高中學(xué)生自主發(fā)展的一個重要有機(jī)組成部分就是學(xué)生實(shí)施自我管理，這種管理模式需要以人性化的方法加以約束，需要外界良好的氛圍和環(huán)境。高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)生自主管理教育，并不是放任學(xué)生自由散漫地發(fā)展，化學(xué)老師的引導(dǎo)作用不能忽視，也就是化學(xué)老師對學(xué)生的掌控要與學(xué)生的自主管理相統(tǒng)一。

高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的自主管理是具有可行性的管理方式，有利于培養(yǎng)全方位、創(chuàng)新型人才，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題解決問題的能力，有利于學(xué)生提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，最終使學(xué)生能夠在快速發(fā)展的社會中得以適應(yīng)，并反過來推動個體和社會的發(fā)展。

2.2在高中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科有自身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是簡單地記憶化學(xué)知識，更重要的是結(jié)合實(shí)際操作形象化記憶相關(guān)知識，同時還需要學(xué)生有一定的悟性。培養(yǎng)悟性，學(xué)生需要學(xué)會自我管理。在高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)生的自主管理應(yīng)重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行[2]。

2.2.1將班級分組進(jìn)行自主管理

高中化學(xué)教學(xué)的自主管理不僅僅是學(xué)生個體對自身的自主管理，在這個過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們可以將整個班級分為若干組，每一個組選定一名小組長，整個班級在班長和各個小組長的帶領(lǐng)下，首先實(shí)現(xiàn)小組之間的自主管理。在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，組與組之間存在競爭，每一個組內(nèi)部又存在一定的競爭，因?yàn)榻M內(nèi)每一個成員的化學(xué)成績都決定這個組在班級內(nèi)的成績，每組內(nèi)部會互幫互助，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難可以相互探討，整個班級積極向上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2學(xué)生個體實(shí)現(xiàn)自主管理

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自主管理包括很多方面。比如主動分析教材中提出的問題，自己想方設(shè)法利用現(xiàn)有條件完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，每天拿出部分時間對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理總結(jié)，主動完成相關(guān)習(xí)題等。這些能力的培養(yǎng)要求學(xué)生對自己不放松，在相對輕松愉快的氛圍中完成對化學(xué)知識的理解和掌握。學(xué)生應(yīng)該提高對化學(xué)學(xué)科的興趣，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不能畏懼，要有解決問題的恒心和毅力。綜合以上方面，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理對化學(xué)學(xué)科教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

2.2.3在“教”和“學(xué)”的過程中分別培養(yǎng)自主管理能力

高中化學(xué)課程的“教”與“學(xué)”是密不可分的，教對老師的教學(xué)方法提出了更高的要求，學(xué)要求學(xué)生正視學(xué)習(xí)中存在的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，在較短的時間內(nèi)，如何提高教學(xué)效率對老師和學(xué)生都有一定的要求。老師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課堂上呈現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)，讓枯燥無味的化學(xué)知識變?yōu)榱Ⅲw生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師講述生活中的化學(xué)常識，學(xué)生在以后的生活經(jīng)驗(yàn)中主動思考化學(xué)知識，這就自然而然地形成了一種自主管理模式?！皩W(xué)”則要求培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力的培養(yǎng)不僅對化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，還會對其他學(xué)科的自學(xué)起到促進(jìn)作用[3]。

3.結(jié)語

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)施學(xué)生自主管理模式不僅可以促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能對其他學(xué)科和以后的學(xué)習(xí)過程有所幫助。學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)[J].河南科技，2014（2）：271.

[2]孫小妹.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究[D].福建：福建師范大學(xué)，碩士，2012.

[3]龐維國.自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.