徐囡

摘 要： 目前，音樂課教學已經進入多媒體時代，多媒體教學以其容量大、直觀性強、趣味性強等特點，被廣泛運用于音樂教學中，把多媒體課件與音樂教學科學地結合起來，更好地發(fā)揮其輔助教學的作用，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

關鍵詞： 多媒體課件 音樂教學 育人功能

作為新時期的音樂教師，學會用網上最新的資料輔助教學，并恰當運用電教手段，可以充分展現(xiàn)音樂的魅力，加深學生對音樂作品的理解，更有效地完成教學任務。那么，如何把多媒體課件與音樂教學科學地結合起來，更好地發(fā)揮其輔助教學作用，達到優(yōu)化課堂教學的目的呢？我認為可以從以下方面入手。

一、運用多媒體手段，突出音樂的感受性

新時代的音樂教學注重學生感受音樂、體驗音樂、鑒賞音樂，課堂上積極調動學生動手、動口、動腦，讓更多學生主動參與音樂教學是時代發(fā)展的需要。作為一名音樂教師，我很注重培養(yǎng)學生的感受能力。比如：講授《唱臉譜》這首歌曲時，為了讓學生更深刻地感受中國戲曲中臉譜的魅力，課前我搜集了各式各樣的臉譜并制作成課件，讓學生通過多媒體了解臉譜的種類、化妝技巧等。學生都瞪大眼睛欣賞，有的邊欣賞邊做鬼臉，多樣復雜的臉譜讓學生感受到京劇的無限魅力，極大地激發(fā)學生的學習熱情。

二、利用多媒體教學課件，解決重點，分散難點

音樂欣賞教學能滿足學生豐富的精神生活需要。通過欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，進而提高學生對作品的分析、評價、鑒賞能力。合理恰當?shù)亟Y合視、聽技術，使難點變得更容易解決。學生積極主動地參與到學習中，有效完成教學任務。

我在制作課件時，將教學重點與難點及需要特別提示的地方加以突出。比如：《牧馬之歌》這課中出現(xiàn)了后十六節(jié)奏型，它對于七年級學生來說是個難點，因而當我講到這個學生雖然見過但難以掌握的節(jié)奏時，通過電腦讓它進行幾秒的閃爍，使它突現(xiàn)出來，更醒目。在練習拍擊時，加入有趣的詞語，如“同學們，你們好”，這時屏幕上相應地出現(xiàn)動畫效果，學生一下子被吸引，掌握這一節(jié)奏也就很容易。

三、運用多媒體課件，使音樂教材充滿活力

處于視聽世界，學生已不滿足于“黑板、粉筆、書本”的教學模式，因為這種簡單的課堂模式不能激發(fā)學生學習音樂的興趣。多媒體圖文并茂，讓原本無趣的音樂課堂變得充滿活力，原本枯燥的樂理知識變得生動有趣，原本復雜的音樂知識變得通讀易懂，從而讓更多學生喜愛音樂課堂、喜愛音樂教材。

1.音像結合，營造意境。

例如，在欣賞雅妮的《夜鶯》這首作品時，我先從學生最熟悉的零點樂隊、花兒樂隊、臧天朔電聲樂隊入手，為學生播放最經典的流行歌曲，讓學生一起演唱，進入電聲樂隊的世界。然后再將中國傳統(tǒng)的樂器竹笛介紹給大家，告訴學生竹笛音色清脆、明亮，還能模仿鶯的叫聲，想不想感受一下古典交響樂與絢麗多彩的現(xiàn)代電聲樂巧妙結合的音樂作品呢？學生熱情極高，迫不及待地要欣賞夜鶯這首作品。然后，我將事先制作好的提示性文字顯示在屏幕上，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應的寬松學習場景。音樂形象生動地展現(xiàn)出來，大大活躍了音樂課堂，學生欣賞了一遍、兩遍，甚至第三遍都不覺得厭倦。

2.圖文結合，豐富感知。

在介紹“西洋管弦樂器”時，如果只是簡單地講解樂器的構造、音色，學生會感到枯燥，但借助多媒體教學就會很容易解決這個問題。我在課前搜集了各種樂器素材，通過制作課件，將各種樂器分門別類地展現(xiàn)在學生面前，讓學生欣賞、了解每一件西洋樂器的音色及表現(xiàn)的音樂主題。為加深學生對各種獨奏樂器的記憶，我還選取了一些名曲，如《獻給愛麗絲》、《舒伯特小夜曲》、《天鵝湖》等，教學中將視、聽藝術有機地結合起來，為每位學生開辟更廣闊的想象空間，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

四、運用多媒體課件，實現(xiàn)音樂的育人功能

多媒體課件可將來自報紙、雜志的文字、圖像、照片、網上下載的素材、FLASH動畫等藝術形式有機結合在一起，并對各種信息進行綜合處理，制作成教學課件。音樂教學中應滲透德育，如果僅以空洞機械的說教形式強硬灌輸，從書本到黑板，即使是波瀾壯闊的革命場面，也會顯得空泛蒼白，也會讓學生失去興趣。而利用多媒體聲、形、光、色的優(yōu)勢，制作與教學相關的課件，就能使德育內容生動活潑，教師也可潛移默化地對學生進行德育教育。

1.蓄勢醞情，激發(fā)情感。

在《七子之歌》教學中，為了喚起學生對祖國的無限熱愛和對游子回歸祖國的牽掛，我先播放澳門和香港回歸的情景錄像片，同時配以字幕介紹聞一多先生寫作《七子之歌》的背景，以及他對祖國和家鄉(xiāng)深深的熱愛和眷戀，然后播放這首歌曲。深情的音樂在教室一響起，學生邊聽邊學著唱，民族責任感油然而生，祖國的命運、榮辱與每個人息息相關，當唱到“母親啊母親，我要回來”時，有的學生流下了激動的熱淚。

2.設境激情，感同身受。

在講授《長征組歌》這部作品時，學生很難深刻體會到長征時期的艱苦歲月。我就將影視中一幅幅表現(xiàn)紅軍強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地的畫面剪輯下來，制成多媒體課件讓學生欣賞。當耳邊響起《長征組歌》充滿激情的戰(zhàn)斗樂章時，畫面上出現(xiàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場，學生的整個心靈都受到震撼。樂曲的旋律連同一幅幅悲壯的場景，定格在學生心靈的深處，向前輩學習的情感油然而生，情感體驗被推向高潮，學生無形中把德育內容化為自己的觀念，把德育教育內化為自己的行動。只有把音樂形象中崇高的思想揭示出來，音樂對學生才有意義。

總之，音樂教學中，教師要不斷了解學生，根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體輔助教學，讓學生在感受音樂、鑒賞音樂的同時獲得美的享受，陶冶藝術情操，讓學生在學中玩、玩中學，從而有效提高音樂教學效率。