鄧小東

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)。由于小學(xué)生性格活潑、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，教師結(jié)合學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而順利開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行教學(xué)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)打不好，影響日后更高層次的學(xué)習(xí)，因此，教師要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.將故事與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師可以將故事與語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文課文中很多文章就是故事，教師應(yīng)該將其充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以先為學(xué)生讀一遍課文，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生由于好奇心會(huì)非常認(rèn)真聽(tīng)，而學(xué)生在聽(tīng)完教師讀完課文后也想自己有感情地朗讀。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該充分滿足學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生以講故事的心態(tài)朗讀課文，并且在朗讀之前向?qū)W生提出要求，即在朗讀完之后，學(xué)生要告訴大家，從這篇課文中學(xué)到了什么，這樣學(xué)生在朗讀的過(guò)程中會(huì)更細(xì)心，并且會(huì)認(rèn)真思考，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)[1]。

2.創(chuàng)設(shè)自由的教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的心情有很大的關(guān)系，如果課堂氣氛過(guò)于沉悶，就會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心情，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)[2]。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，由于教師在課堂教學(xué)中過(guò)于威嚴(yán)，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是小心謹(jǐn)慎，無(wú)法根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常不好。因此，教師首先應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂學(xué)習(xí)是自由的，是開(kāi)心的，是有趣的。

3.角色扮演

所謂的角色扮演主要是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分角色的表演，尤其像一些寓言，非常適合學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，而學(xué)生在扮演小動(dòng)物的時(shí)候會(huì)非常興奮，教師在學(xué)生角色扮演的過(guò)程中最好準(zhǔn)確一些道具，如小兔子的帽子、大灰狼的帽子等，讓學(xué)生戴著自己角色扮演中的動(dòng)物標(biāo)志的帽子進(jìn)行表演，使學(xué)生更快地融入表演的情境中，而教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生布置不同的任務(wù)，如扮演小白兔的學(xué)生，在扮演的過(guò)程中，你學(xué)習(xí)到了什么，對(duì)你有什么啟發(fā)等，進(jìn)而一方面有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，另一方面使學(xué)生學(xué)到教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)，可謂一舉兩得[3]。

4.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生習(xí)慣教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上聽(tīng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，其中一種有效的教學(xué)方法是教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的方法是同學(xué)之間交流完成學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式是非常感興趣的，也認(rèn)為很新鮮，從而會(huì)自覺(jué)地投入小組合作學(xué)習(xí)中，而且教師應(yīng)該利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以小組的方式進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)又好又快，使學(xué)生積極踴躍地參與小組學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

5.應(yīng)用電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以通過(guò)電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于一些聲音、圖像特別感興趣，所以教師可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用相應(yīng)的電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體教師可以做如下幾方面的努力，在日常教學(xué)中，教師在教學(xué)生某個(gè)生詞的時(shí)候，比方說(shuō)蘋(píng)果，教師可以在多媒體上播放一個(gè)蘋(píng)果的圖片，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更感興趣[5]。另外，教師在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的朗誦詩(shī)歌的方式，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上朗誦的方式模仿，這種方式與教師直接朗誦相比，對(duì)學(xué)生的吸引力更大，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。

6.采取激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)，教師應(yīng)該采取激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取口頭表?yè)P(yáng)的方式，當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，并且回答完全正確，應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)，心中會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，進(jìn)而更努力地學(xué)習(xí)，更積極地回答問(wèn)題。另外，教師還可采取全班競(jìng)爭(zhēng)的方式，每月評(píng)選出課堂回答問(wèn)題積極、課后作業(yè)完成認(rèn)真的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小本子，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都想得到教師的認(rèn)可，在課堂上積極回答教師的問(wèn)題，課下認(rèn)真完成作業(yè)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生會(huì)更喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課，有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

只要采取正確的方法，就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和開(kāi)心，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2011（09）.

[2]何蘭秀.興趣——提高教學(xué)實(shí)效的助推器[J].湖南教育（下），2011（02）.

[3]孟軍廷.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].學(xué)周刊，2011（30）.

[4]鐘慧萍.談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

[5]朱亞云.運(yùn)用行為科學(xué)理論，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J].文教資料，2010（29）.endprint