周芳 紀(jì)銳森

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004；長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

基于因子分析的國(guó)家首批骨干高職院校投入產(chǎn)出分析

周芳 紀(jì)銳森

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004；長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

文中利用因子分析方法，通過收集公布在中國(guó)高職高專網(wǎng)的首批國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目驗(yàn)收相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建了定量分析的數(shù)理模型，分析各項(xiàng)目建設(shè)院校投入要素與產(chǎn)出水平之間的顯著性程度，得出了幾點(diǎn)啟示，提出了相應(yīng)的對(duì)策，為其他高職院校的建設(shè)提供借鑒。

高等學(xué)校；職業(yè)教育；投入產(chǎn)出；因子分析

一、引言

首批國(guó)家骨干高職院校建設(shè)經(jīng)過各省市區(qū)推薦遴選、專業(yè)評(píng)審等環(huán)節(jié)，于2010年12月由教育部、財(cái)政部發(fā)文確定北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等39所院校為首批立項(xiàng)建設(shè)單位。2013年7月教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)出“關(guān)于做好國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目2013年驗(yàn)收工作的通知(教職成廳函〔2013〕19號(hào))?。經(jīng)過省級(jí)驗(yàn)收、網(wǎng)上公示及兩部委驗(yàn)收，正式成為國(guó)家骨干高職院校。在近3年的建設(shè)中，各方投入了大量的建設(shè)資金，也產(chǎn)生了良好的成效，但投入對(duì)產(chǎn)出的影響程度需要進(jìn)一步探討。

二、指標(biāo)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理

項(xiàng)目建設(shè)中各院校投入了人力資源、財(cái)力資源和物質(zhì)資源，即人、財(cái)、物的投入，設(shè)定為投入組。具體指標(biāo)為9個(gè)：專任教師數(shù)、行業(yè)兼職教師數(shù)、投入資金數(shù)、教學(xué)儀器設(shè)備總值、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、校外頂崗實(shí)習(xí)基地、簽訂合作協(xié)議企業(yè)數(shù)、跨省招生比例、合作企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備總值，設(shè)為X1、X2、X3、X4、X5、X6、X7、X8、X9，作為自變量；而骨干校的建設(shè)成效設(shè)定為產(chǎn)出組，按照人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力依次選取畢業(yè)生一次就業(yè)率、雙證書獲取率、新增專業(yè)帶頭人數(shù)量、新增優(yōu)質(zhì)核心課程數(shù)、開展各類培訓(xùn)人數(shù)、技術(shù)服務(wù)到款額、對(duì)口支援地區(qū)/院校、為高職院校培養(yǎng)師生數(shù)等，依次設(shè)為Y1、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7、Y8作為因變量。同時(shí)，為了說明地區(qū)間院校建設(shè)投入及成效的差異，特別增加了反映院校所處地區(qū)的統(tǒng)計(jì)變量值，作為自變量。具體而言，處于東部地區(qū)的院校為1,0，中部地區(qū)的院校為0,1，西部地區(qū)的院校為0,0，作為自變量。

表1 設(shè)置變量及含義

三、數(shù)據(jù)的收集與整理

入選國(guó)家首批骨干高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)的39所院校，是在全國(guó)各省（市）、自治區(qū)推薦上報(bào)教育部的基礎(chǔ)上，由教育部組織全國(guó)相關(guān)專家評(píng)審遴選的，項(xiàng)目建設(shè)院校應(yīng)該具有一定的建設(shè)基礎(chǔ)和良好的發(fā)展前景。而本文所獲取的全部數(shù)據(jù)則均來源于由2013年9月由教育部、財(cái)政部聯(lián)合組織的項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)審、公示在中國(guó)高職高專網(wǎng)的驗(yàn)收材料。因此，本文選取的院校是真實(shí)可靠的，而所獲得的數(shù)據(jù)也具有很高的真實(shí)性，確保統(tǒng)計(jì)分析具有一定的信度和效度，分析的結(jié)果較為真實(shí)、可靠。對(duì)各個(gè)院校的公示材料中的數(shù)據(jù)進(jìn)行逐個(gè)采集和匯總，得到39所建設(shè)院校的投入產(chǎn)出原始數(shù)據(jù)表，如表2所示：

表2 39所骨干高職院校投入、產(chǎn)出指標(biāo)原始數(shù)據(jù)

四、因子提取與分析

由于投入組變量較多，為了簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的同時(shí)不影響原有指標(biāo)實(shí)際代表的含義，減少統(tǒng)計(jì)的失真，本文采用因子分析的方法，通過對(duì)原有自變量采用提取主成分的方法進(jìn)行變量的降維。運(yùn)用SPSS V19.0的因子分析模塊運(yùn)行樣本數(shù)據(jù)后，根據(jù)相關(guān)理論可知，累積貢獻(xiàn)率越大，表明新變量綜合信息的能力越強(qiáng)，損失信息較少，可以達(dá)到減少變量、簡(jiǎn)化問題的統(tǒng)計(jì)要求。累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到85%以上即可確定其為影響結(jié)果的主要成分。方差貢獻(xiàn)率累計(jì)達(dá)到85.945%的前6個(gè)因子，即確定為影響產(chǎn)出的6個(gè)主成分，如表3所示。

表3 解釋的總方差

按照6個(gè)主成分，對(duì)樣本進(jìn)行進(jìn)一步的因子分析，按照累計(jì)貢獻(xiàn)率大于85%的原則和具有Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)抽取因子。因此可以得出因子分析結(jié)果，如表4所示：

表4 旋轉(zhuǎn)成份矩陣a

利用上表數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分因子命名，并對(duì)投入與產(chǎn)出關(guān)系進(jìn)行分析：

與第1個(gè)主因子具有較大相關(guān)的變量是教學(xué)儀器設(shè)備總值、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，因此將主因子命名為教學(xué)硬件投入。這說明骨干高職院校建設(shè)過程中，教學(xué)儀器設(shè)備的投入及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?cái)?shù)量對(duì)于教育的產(chǎn)出具有較大的影響，這符合高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)要求，能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技能需求。

與第2個(gè)主成分具有較大相關(guān)的是專任教師數(shù)、行業(yè)兼職教師數(shù)、簽訂合作協(xié)議企業(yè)數(shù)，可將此主因子命名為師資及企業(yè)資源。說明高職教育必須緊緊依靠高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍和豐富的企業(yè)資源才能培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。因此大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引能工巧匠、行業(yè)大師，同時(shí)緊密聯(lián)系協(xié)議企業(yè)，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

與第3個(gè)主成分之具有較大相關(guān)性的影響因子有東部地區(qū)、中部地區(qū)，可將此主因子命名為地區(qū)差異。這也充分說明了地區(qū)間的差異對(duì)于高職院校產(chǎn)出的影響。特別是東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)機(jī)會(huì)多，對(duì)促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育起到了積極的作用；而中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)屬于后發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)較少，對(duì)高職教育起到了負(fù)面的作用。

與第4個(gè)主成分具有較大相關(guān)性的影響因子有投入資金數(shù)、合作企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備總值，將此主因子命名為資金與捐贈(zèng)投入。說明了對(duì)高職教育的資金和設(shè)備的投入直接影響著教育的產(chǎn)出。因此各個(gè)骨干高職院校項(xiàng)目院校的資金投入及企業(yè)的設(shè)備捐贈(zèng)對(duì)于項(xiàng)目的建設(shè)成效有著重要的影響。

與第5個(gè)主成分中具有較大相關(guān)性的影響因子有校外頂崗實(shí)習(xí)基地?？蓪⒋酥饕蜃用麨樾Ｍ忭攳弻?shí)習(xí)基地，且載荷因子達(dá)到了0.9以上，這也說明了頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于高職教育的重要性。說明頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力的對(duì)接從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的意義。

與第6個(gè)主成分具有較大相關(guān)性的影響因子是跨省招生比例，可將此主因子命名為學(xué)生來源。載荷系數(shù)同樣達(dá)到了0.9以上，說明了跨省招生比例對(duì)于教育的產(chǎn)出具有重大的影響。因此生源來源廣泛，不利于學(xué)生視野的開拓、交流的拓寬和信息的交流，最終對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)等都有重要的影響。

五、結(jié)論與啟示

1、教學(xué)儀器設(shè)備及教學(xué)場(chǎng)地等的投入對(duì)骨干高職院校的產(chǎn)出影響程度高，這表明骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目對(duì)于各高職院校提高辦學(xué)水平具有重要的影響。通過項(xiàng)目的建設(shè)，各個(gè)院校的教學(xué)硬件條件得到較大的改善，教育產(chǎn)出績(jī)效得到明顯提升。因此各高職院校還應(yīng)該重視教學(xué)的投入，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入和教學(xué)環(huán)境改造、教學(xué)場(chǎng)地新、擴(kuò)建，為人才培養(yǎng)提供良好的硬件設(shè)施。

2、地區(qū)差異、資金及捐贈(zèng)投入對(duì)于高職院校的產(chǎn)出水平具有較大的影響。這表明各地由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異、地方政府對(duì)高職教育的投入差異、校企合作程度、地方吸納就業(yè)能力不同，對(duì)于各個(gè)高職院校的辦學(xué)具有顯著的影響，特別是對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)、辦學(xué)資金投入、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入影響較大，從而影響了高職院校的總體產(chǎn)出。因此各地方政府應(yīng)該強(qiáng)化主體責(zé)任，加大政策支持力度，推進(jìn)校企合作；加大資金投入，重視畢業(yè)生就業(yè)工作，促進(jìn)本地區(qū)高職院校的健康發(fā)展。

3、專兼職教師隊(duì)伍對(duì)于教育的產(chǎn)出有較大的影響，這說明在項(xiàng)目建設(shè)過程中，專兼職教師隊(duì)伍對(duì)于人才培養(yǎng)、內(nèi)涵建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等貢獻(xiàn)巨大，也再次證明了高職院校的發(fā)展必須要打造一支較高水平、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。因此各地、各高職院校要進(jìn)一步重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過學(xué)歷提升、掛職鍛煉、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、國(guó)外訪學(xué)交流等方式，從理念視野、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面促進(jìn)教師水平的進(jìn)一步提高，錘煉出一支高水平的教師隊(duì)伍。

4、跨省招生比例對(duì)于教育的產(chǎn)出具有較大的影響，說明生源的多元化能夠?yàn)楦呗氃盒５霓k學(xué)帶來更多的活力，學(xué)生的交流更加廣泛，視野更加開闊，校園文化更加多元。因此各地方政府要進(jìn)一步下放權(quán)力，擴(kuò)大高職院校的辦學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大高職院校自主招生范圍，適當(dāng)加大跨省招生的比例，使生源更加多樣化，促進(jìn)全國(guó)各地在校學(xué)生的交流，使學(xué)生能夠受到各地文化等的充分浸潤(rùn)，提高自身的素質(zhì)。

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G40-054

A

1671-5136(2014)01-0087-04

2014-03-06

周芳（1982—），女，湖南永州人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師、碩士研究生；紀(jì)銳森（1980—），男，廣東汕頭人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院講師，碩士。