周芙蓉
馬拉古奇說(shuō)過(guò):孩子有一百種語(yǔ)言,一百個(gè)想法,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式……他認(rèn)為,兒童在真正掌握人類特有的語(yǔ)言文字之前,會(huì)有多種自我表達(dá)的形式,表現(xiàn)自己在活動(dòng)過(guò)程中的想法、預(yù)測(cè)、假設(shè)、觀察和情感,以及最終的問(wèn)題解決。其中,美術(shù)便是兒童的一種語(yǔ)言,通過(guò)這種語(yǔ)言表達(dá)對(duì)外部世界的感知、理解、建構(gòu),以及內(nèi)心的情緒、情感波動(dòng)。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育,但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一死板、教師評(píng)價(jià)主觀片面、家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)存在誤區(qū)等多方面的原因,導(dǎo)致幼兒美術(shù)作品存在個(gè)性缺乏的問(wèn)題。針對(duì)以上三個(gè)原因,筆者將從注重“觀察”在幼兒繪畫(huà)中的作用、注重“評(píng)價(jià)”在幼兒繪畫(huà)中的作用和讓家長(zhǎng)參與到幼兒美術(shù)活動(dòng)中三個(gè)方面,談?wù)勛约簩?duì)“幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)。
一、在教學(xué)活動(dòng)中,注重“觀察”在幼兒繪畫(huà)中的作用
美術(shù)活動(dòng)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受,提高審美能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒認(rèn)知與個(gè)性的發(fā)展,而不是培養(yǎng)繪畫(huà)技能。為了真正做到幼兒作品是幼兒的心靈體現(xiàn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我們要以“觀察”為切入口,進(jìn)行教學(xué)改革的探索。
1.引導(dǎo)幼兒把握事物的主要特征。
心理學(xué)常識(shí)告訴我們:觀看意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征,僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征,就能決定對(duì)一個(gè)知覺(jué)對(duì)象的認(rèn)識(shí),并創(chuàng)造一個(gè)完整的式樣。這就是說(shuō)繪畫(huà)創(chuàng)作在觀察時(shí)無(wú)須面面俱到,而應(yīng)該把握事物的少數(shù)幾個(gè)主要特征。如:在教幼兒畫(huà)各種樹(shù)時(shí),教師應(yīng)利用散步、外出機(jī)會(huì),有意識(shí)地讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解各種樹(shù),引導(dǎo)他們從樹(shù)干的形態(tài)、樹(shù)枝的姿勢(shì)及樹(shù)葉的形狀三方面觀察認(rèn)識(shí)各種樹(shù),從而知道不同的樹(shù)有不同的造型。那么在幼兒的繪畫(huà)中,便會(huì)出現(xiàn)各種不同的樹(shù),樹(shù)干有長(zhǎng)有短,有彎彎的,也有筆直的;不同的樹(shù)上長(zhǎng)著不同形狀的葉子,有扇形、羽形、掌形、針形等。由于幼兒抓住了各種樹(shù)的主要特征,所畫(huà)出的樹(shù)不僅基本上沒(méi)有重復(fù)的,而且會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)樹(shù)的各種不同姿態(tài)。
2.允許幼兒通過(guò)觀察得出不同的結(jié)論。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。由于每個(gè)人在觀察事物時(shí)的立場(chǎng)和方法不同,興趣和能力各異,對(duì)同一事物的觀察可能會(huì)有許多不同的結(jié)論。如:在教幼兒畫(huà)母雞時(shí),先讓他們觀察母雞的特征,然后再叫他們作畫(huà),有的畫(huà)了一只低頭找食的母雞,有的畫(huà)了一只與小雞做游戲的母雞,有的干脆畫(huà)了一只母雞在喂小雞蟲(chóng)子,這樣的作品難道不精彩嗎?教師何必強(qiáng)求幼兒按老師的范畫(huà),畫(huà)出同一只母雞的同一種神態(tài)呢?
二、在教學(xué)活動(dòng)中,注重“評(píng)價(jià)”在幼兒繪畫(huà)中的作用
評(píng)價(jià)是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過(guò)程,是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新火花的過(guò)程。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),畫(huà)得好看與否并不重要,重要的是幼兒可以借助美術(shù)活動(dòng),表達(dá)他們眼里的世界。因此,在幼兒美術(shù)教育中,教師一定要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)會(huì)幼兒的作品,通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià),尊重孩子的個(gè)性,理解、保護(hù)孩子們創(chuàng)新的火花。
1.將“重視活動(dòng)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暬顒?dòng)過(guò)程”。
評(píng)價(jià)一次美術(shù)活動(dòng)成功與否,不能僅僅從幾幅作品的技能技巧水平高低判斷,還應(yīng)注重考察和評(píng)價(jià)在活動(dòng)過(guò)程中,教師的引導(dǎo)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否激起幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣、欲望和沖動(dòng);教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。只要幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的、投入的,教師就不應(yīng)挑剔。
2.避免用劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。
對(duì)于作品的評(píng)價(jià),傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)畫(huà)扭曲了幼兒畫(huà)的本質(zhì)特征和教育功能。由于幼兒在觀察事物的同時(shí)就已經(jīng)融入自己的思想與情緒,有了自己的感受,再加上性格、趣味不同,即使畫(huà)的是同一物體,也能找到自己頭腦中“加工”過(guò)的形象,要“避免用劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較”。
三、家園緊密聯(lián)系,讓家長(zhǎng)參與到幼兒美術(shù)活動(dòng)中
心理學(xué)研究表明,幼兒往往為得到父母和教師的認(rèn)可而學(xué)習(xí),家庭是影響幼兒繪畫(huà)的一個(gè)很重要的因素。家長(zhǎng)是與幼兒相處時(shí)間最多的人,如果在日常生活中做好以下幾點(diǎn),我相信幼兒的繪畫(huà)興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。
1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容。
幼兒由于年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)較欠缺,畫(huà)面內(nèi)容往往很局限。家長(zhǎng)可經(jīng)常帶幼兒走出家門(mén),一同觀察美麗的花朵、粗壯的大樹(shù)、可愛(ài)的小動(dòng)物;帶幼兒走向社會(huì),參觀商店、市場(chǎng)、郵局、公園、車站;觀察景物四季變化,讓幼兒身臨其境,對(duì)周圍的事物有切身的感受和體驗(yàn)。回家后,讓幼兒把所見(jiàn)所聞?dòng)美L畫(huà)的形式記錄下來(lái),積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.親子協(xié)作畫(huà)畫(huà),讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒生活上需要大人照顧,很少有機(jī)會(huì)獲得成功感,那么就和他一起協(xié)作畫(huà)畫(huà)。在共同完成一幅作品前,給幼兒一個(gè)權(quán)利,讓他分配你該做什么。不用說(shuō),幼兒一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你,父母在做的過(guò)程中,完全可把幼兒當(dāng)成一個(gè)小老師,不斷地問(wèn)他:“我這樣畫(huà)對(duì)嗎?”“我這樣涂顏色可以嗎?”……在這樣的對(duì)話中,其實(shí)你是在潛意識(shí)地教幼兒正確的方法。作品完成后,告訴幼兒因?yàn)橛辛怂膸椭@幅作品才那么漂亮,讓幼兒在體驗(yàn)成功感的同時(shí),增強(qiáng)自信心。
3.正確評(píng)價(jià)幼兒的作品,讓幼兒產(chǎn)生喜歡繪畫(huà)的情感。
對(duì)于幼兒的作品,家長(zhǎng)不應(yīng)按照有關(guān)美術(shù)繪畫(huà)的要求,生硬地讓幼兒學(xué)習(xí)“兔子怎樣畫(huà),小草怎樣畫(huà)”,而該重視幼兒的心理感受及繪畫(huà)興趣的培養(yǎng),即讓幼兒愉快地作畫(huà)并產(chǎn)生喜歡繪畫(huà)的情感。家長(zhǎng)看完幼兒的繪畫(huà)作品時(shí),往往第一句話是:“你畫(huà)了什么?”當(dāng)幼兒回答不出時(shí),便加以責(zé)備,殊不知這樣對(duì)幼兒的傷害很大。如果父母換一個(gè)角度,一邊欣賞幼兒的畫(huà),一邊用語(yǔ)言描述幼兒的畫(huà),并不時(shí)地問(wèn)幼兒:“我說(shuō)得對(duì)嗎?”“你是這樣想的嗎?”這些具有啟發(fā)性的話,使幼兒的想象力更豐富。他會(huì)回應(yīng)你、告訴你他畫(huà)的是什么,每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻,語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到發(fā)展,幼兒也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫(huà)、懂他的畫(huà)而更愛(ài)你,親子關(guān)系也會(huì)更融洽。
世界有多大,幼兒的翅膀就有多大;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬。讓我們給孩子插上想象的翅膀,讓他們自由地在廣闊的天空中翱翔。