[內(nèi)容摘要] 裝飾運(yùn)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，其內(nèi)容已經(jīng)超越了裝飾繪畫(huà)的范疇。在以往的傳統(tǒng)裝飾繪畫(huà)教學(xué)中，存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)技法表現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)手繪裝飾畫(huà)能力體現(xiàn)以及裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用缺失等問(wèn)題。筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出自己的想法：教師應(yīng)在了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，并從中提取與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用能力 拿來(lái)主義 合理運(yùn)用

近兩年，在城市的大街小巷，到處可以看到在小服裝店、小圖片社、小飯鋪里裝飾著卷草紋的白色雕花板，使人不禁想起“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的詩(shī)句。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，部分室內(nèi)設(shè)計(jì)師欠缺在室內(nèi)設(shè)計(jì)中運(yùn)用裝飾手段的能力，導(dǎo)致裝修內(nèi)容雷同。為此，本文將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題作具體闡述。

一、傳統(tǒng)的裝飾畫(huà)教學(xué)

裝飾繪畫(huà)，就其藝術(shù)形式來(lái)講，是繪畫(huà)的一個(gè)種類(lèi)。傳統(tǒng)的裝飾畫(huà)教學(xué)僅僅側(cè)重于畫(huà)面構(gòu)圖、造型能力、裝飾色彩、畫(huà)面形式的裝飾性以及多種材料的表現(xiàn)技法等方面，而且更重視純繪畫(huà)的裝飾形式感，重視學(xué)生手繪創(chuàng)作裝飾畫(huà)的能力，在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)裝飾畫(huà)技法的表現(xiàn)；如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)作品進(jìn)行分析、鑒賞的能力就會(huì)顯得比較薄弱。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課程作業(yè)通常是讓學(xué)生們練習(xí)用不同的技法與材料手工繪制裝飾畫(huà)；其中大多數(shù)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)會(huì)借鑒教材上的范例。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生手繪作品的課時(shí)在這門(mén)課的總課時(shí)中占有相當(dāng)大的比重。這樣的教學(xué)所導(dǎo)致的結(jié)果，是到結(jié)束課程時(shí)，學(xué)生只畫(huà)了幾幅傳統(tǒng)意義上的裝飾畫(huà)；若要學(xué)生自己分析一幅作品，或讓學(xué)生在同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)彼此的作品，他們只會(huì)從個(gè)人感覺(jué)出發(fā)簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”或“不好”，不具備從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)分析作品的能力。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)裝飾畫(huà)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)界，其設(shè)計(jì)構(gòu)想以裝飾性、藝術(shù)性與技術(shù)結(jié)合的理念逐漸回歸，裝飾畫(huà)課程成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程。但在裝飾畫(huà)教學(xué)中，仍舊是以傳統(tǒng)的裝飾畫(huà)作為教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有真正和室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，存在一些問(wèn)題。

1.一般情況下，教學(xué)重點(diǎn)還是放在學(xué)生的裝飾造型能力、構(gòu)圖能力以及多種材料的技法表現(xiàn)上，作業(yè)是手繪具有裝飾形式感的裝飾繪畫(huà)作品。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其繪畫(huà)基礎(chǔ)普遍比純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要差，其裝飾畫(huà)創(chuàng)作能力和手繪表現(xiàn)能力也比較差；這種僅僅是以借鑒為主的學(xué)習(xí)，很難使他們真正掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng)作能力。

2.在裝飾畫(huà)教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生欣賞一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品范例，重點(diǎn)是裝飾陳設(shè)的內(nèi)容；但因課時(shí)較少，不能有效提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)應(yīng)用裝飾元素的能力。

3.對(duì)學(xué)生的手繪裝飾畫(huà)作業(yè)，也要求要適合一定的空間環(huán)境。例如：提供一段描述某個(gè)空間的文字，要求學(xué)生創(chuàng)作的裝飾繪畫(huà)作品要符合這個(gè)具體的空間環(huán)境；但因?qū)W生的手繪基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生作業(yè)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)課程教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生手繪裝飾畫(huà)的能力，涉及到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容較少，也導(dǎo)致學(xué)生不清楚在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中設(shè)置這門(mén)課的作用，缺乏在室內(nèi)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用裝飾元素更好地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)裝飾畫(huà)課程的教學(xué)改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)是三維空間的環(huán)境設(shè)計(jì)。隨著設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展，設(shè)計(jì)從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)，平面裝飾圖形在空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越重要，平面圖形設(shè)計(jì)也越來(lái)越多地與空間環(huán)境設(shè)計(jì)交叉。裝飾圖形在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，更能展現(xiàn)這一地區(qū)和這一時(shí)期的文化內(nèi)涵與地域特色，賦予室內(nèi)空間以精神價(jià)值并使之更具情趣。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的裝飾繪畫(huà)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。按照培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析、應(yīng)用裝飾畫(huà)元素的能力上，改變傳統(tǒng)的以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方式。

裝飾畫(huà)，其功能就在于它的裝飾性。裝飾畫(huà)是根據(jù)不同空間環(huán)境的裝飾要求，選擇適當(dāng)?shù)念}材、構(gòu)圖、造型、色彩、材料、工藝及表現(xiàn)手法，來(lái)完成某一空間環(huán)境的裝飾。20世紀(jì)中期，世界著名的現(xiàn)代建筑師——美國(guó)的弗蘭克·勞埃德·賴(lài)特對(duì)室內(nèi)裝飾獨(dú)具匠心，他認(rèn)為“只要有可能，新

的實(shí)踐要使所有的裝修（當(dāng)然還包括照明和采暖）成為建筑的整體部分。懸掛物、地毯，在使用時(shí)都應(yīng)保持同一類(lèi)特征”?！艾F(xiàn)在，一個(gè)新的裝飾理想已經(jīng)到來(lái)，并掃除了一切與整體組成無(wú)關(guān)的裝飾。真正的裝飾比以往更有希望，而且它必須‘表示些什么。換句話說(shuō)，就是成為某些在特征上有機(jī)的東西?！辟?lài)特所用的裝飾雖然很有個(gè)性，但他并不排斥用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。他的許多裝飾是用混凝土澆鑄而成的，這與工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)中片面強(qiáng)調(diào)手工藝大不相同，與新藝術(shù)的精神非常接近。

環(huán)境是裝飾繪畫(huà)存在的基礎(chǔ)，裝飾繪畫(huà)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)體現(xiàn)為裝飾效果與環(huán)境風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致，這也是裝飾繪畫(huà)區(qū)別于一般純繪畫(huà)的重要特點(diǎn)；因此，我們就應(yīng)該把裝飾繪畫(huà)的教學(xué)重點(diǎn)放在如何將其運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)上。教學(xué)的要求應(yīng)相對(duì)詳細(xì)，如：對(duì)室內(nèi)環(huán)境其風(fēng)格的說(shuō)明，需要達(dá)到的設(shè)計(jì)效果，訂制人的喜好和要求等等，這些都應(yīng)在設(shè)計(jì)師的考慮范圍內(nèi)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是什么樣的室內(nèi)環(huán)境需要什么樣的裝飾畫(huà)。

裝飾繪畫(huà)不同于傳統(tǒng)的油畫(huà)、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)，裝飾繪畫(huà)不限材料、技法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的裝飾感，有著很寬泛的表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格。裝飾繪畫(huà)不像純藝術(shù)作品那樣強(qiáng)調(diào)其獨(dú)創(chuàng)性與作者的個(gè)性；裝飾畫(huà)主要強(qiáng)調(diào)作品和環(huán)境的協(xié)調(diào)，其創(chuàng)作手法要符合大眾審美意識(shí)，是服從環(huán)境的實(shí)際需要而制作的。裝飾畫(huà)不強(qiáng)調(diào)原作，不反對(duì)借鑒，不排斥照搬，不忌諱重復(fù)，只要適合環(huán)境設(shè)計(jì)的需要，可以拿來(lái)主義完成設(shè)計(jì)，可以用電腦處理、復(fù)制、打印。

1.作業(yè)方式

（1）改變?cè)瓉?lái)以手繪為主的作業(yè)形式，讓學(xué)生用電腦完成裝飾畫(huà)的課程作業(yè)：用photoshop軟件做出畫(huà)面的構(gòu)圖、造型、色彩，以復(fù)制、剪切、粘貼、濾鏡等電腦指令將素材處理成特殊效果，最終完成獨(dú)幅的裝飾畫(huà)作品。

（2）運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將完成的獨(dú)幅裝飾畫(huà)作品放入虛擬的三維室內(nèi)場(chǎng)景：在室內(nèi)實(shí)景照片中運(yùn)用photoshop平面軟件做虛擬三維的貼圖處理，采用各種技術(shù)手段使裝飾畫(huà)融入畫(huà)面環(huán)境之中；也可以用3D MAX三維建模軟件制作三維室內(nèi)效果圖，以貼圖的方式將完成的裝飾畫(huà)貼在需要的空間界面上，在室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖中直接顯現(xiàn)裝飾畫(huà)的擺放效果；根據(jù)逼真的畫(huà)面效果，感受裝飾畫(huà)在設(shè)計(jì)空間里的尺度，調(diào)整裝飾畫(huà)的位置、大小、色彩，使之適合于空間環(huán)境，以有效提高學(xué)生將裝飾繪畫(huà)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不局限于傳統(tǒng)的裝飾繪畫(huà)；其他各種形式的純繪畫(huà)作品、傳統(tǒng)圖案、各種風(fēng)格的插圖作品、各種風(fēng)格的漫畫(huà)作品、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意圖形、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的抽象構(gòu)成等等，均可納入教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)大量的圖文資料以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生有能力選擇合適的裝飾內(nèi)容、形式、材料、風(fēng)格，使之能更好地形成室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，豐富空間層次，調(diào)節(jié)空間色彩，烘托環(huán)境氣氛，創(chuàng)造理想意境。

3.界面處理

教學(xué)內(nèi)容不局限于傳統(tǒng)的界面形式，如傳統(tǒng)的壁上掛畫(huà)、地毯等裝飾陳設(shè)方式?？梢栽谘b修沒(méi)有完成的階段就開(kāi)始設(shè)計(jì)如何裝飾室內(nèi)界面，包括地面、頂面、各立面（墻壁、玻璃幕墻、隔斷、家具等）；可以是單獨(dú)一個(gè)界面，也可以?xún)蓚€(gè)、三個(gè)界面共同處理，在三維空間里進(jìn)行設(shè)計(jì)，極大地豐富空間的表現(xiàn)。三維空間里的裝飾繪畫(huà)，對(duì)于人在室內(nèi)空間的感受有著巨大的沖擊力。

4.材料工藝

裝飾畫(huà)自有符合耐久使用要求的工藝標(biāo)準(zhǔn)，也具備符合工藝要求的專(zhuān)屬材料；而這些材料和工藝必然對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的畫(huà)面裝飾造型、色彩等方面造成局限。

（1）傳統(tǒng)裝飾繪畫(huà)：運(yùn)用各種傳統(tǒng)顏料繪制的作品，包括傳統(tǒng)壁畫(huà)、漆畫(huà)、纖維工藝、石材、金屬等領(lǐng)域；有程序復(fù)雜、工期較長(zhǎng)、材料及工藝限制畫(huà)面表現(xiàn)的缺點(diǎn)。

（2）現(xiàn)代廣告制作：采用大型打印機(jī)以印刷油墨制作的數(shù)碼攝影、視頻截圖，包括復(fù)制、印刷、噴繪還有各種材料的電腦雕刻等手段；有制作迅捷、施工便利、畫(huà)面表現(xiàn)力豐富的優(yōu)點(diǎn)。

5.應(yīng)用方式

應(yīng)用方式可以不拘一格，可以應(yīng)用平面構(gòu)成的基本理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐：如以局部放大的具象圖形提煉出抽象圖形；可以用構(gòu)成方式做重復(fù)、漸變、變異處理，也可以將其分解、打散、重構(gòu)。學(xué)生若已學(xué)過(guò)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成課程，再由教師以理論指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)比較容易理解。

在此舉后現(xiàn)代風(fēng)格著名案例以證不拘一格的應(yīng)用方式——

1995年，現(xiàn)代設(shè)計(jì)怪才菲利普·斯塔克設(shè)計(jì)了紐約派拉蒙酒店。在這個(gè)酒店的某些客房里，地面鋪著灰色、黑色的地毯，所有的墻壁、頂棚、家具都是白色；客房的臥室內(nèi)，大型精致畫(huà)框內(nèi)的復(fù)制圖片是弗米爾的油畫(huà)復(fù)制品——尺寸放大的一幅半身肖像，有著濃郁的暖色，金色畫(huà)框形成一個(gè)和床一樣寬大的床頭板，在白色的背景下，控制著房間的氣氛。這屬于后現(xiàn)代風(fēng)格的超大尺度的處理手法，在整體設(shè)計(jì)中起了主導(dǎo)作用；試想，如果復(fù)制的圖片是傳統(tǒng)尺度，就沒(méi)有這樣強(qiáng)大的控制力。

裝飾畫(huà)的教學(xué)改革，以教師了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性質(zhì)為前提。教師需要了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史，了解各個(gè)歷史時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，了解家具陳設(shè)的風(fēng)格面貌；還要熟悉現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派以及裝飾陳設(shè)的發(fā)展特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分?jǐn)U展，提取與室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。裝飾畫(huà)可運(yùn)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容很多，教師要合理地安排課時(shí)；并根據(jù)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾陳設(shè)的典型范例，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在有限的教學(xué)課時(shí)里，切實(shí)有效地提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范疇的裝飾繪畫(huà)能力。

（趙瑤南/無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)系）