孫江龍++陽航

摘 要：本文指出了我院船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了保障船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法，為相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障提供了新的思路和措施。

關(guān)鍵詞：船舶與海洋工程 人才培養(yǎng) 質(zhì)量保證

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0003-01

1 意義

改革開放三十多年來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)的十多年，我國船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大的提高，入學(xué)人數(shù)增長迅猛，畢業(yè)率和就業(yè)率也屢創(chuàng)新高，培養(yǎng)的專業(yè)人才也受到了用人單位的好評(píng)。

船舶與海洋工程專業(yè)作為船舶建造、使用及海運(yùn)行業(yè)的重要支撐學(xué)科，在船舶和海洋的開發(fā)與利用上具有重要地位，而人才是學(xué)科發(fā)展的核心要素，故保障船舶與海洋工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義重大。

2 問題

伴隨著科技進(jìn)步與行業(yè)的快速發(fā)展，我院船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一些新的問題。

第一，人才就業(yè)形式單一。通過分析近五年我院船舶與海洋工程專業(yè)人才的就業(yè)去向發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是去造船廠、艦船研究所和設(shè)計(jì)院等用人單位工作，而選擇到其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)或者完全跨專業(yè)就業(yè)的人寥寥無幾，違背了我院船舶與海洋工程專業(yè)人才寬口徑培養(yǎng)的初衷，影響了我院學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。究其原因，主要是因?yàn)樽罱鼛啄晡以捍芭c海洋工程專業(yè)人才缺口較大，導(dǎo)致過分追求高就業(yè)率而忽視專業(yè)人才的全面發(fā)展。

第二，人才培養(yǎng)模式過時(shí)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，過于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)其實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。所采用的模式是形如“學(xué)校——學(xué)生”的二維模式。這種模式雖然在短期內(nèi)能讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，但從長遠(yuǎn)的角度來看，會(huì)約束學(xué)生個(gè)人綜合能力的發(fā)展，使培養(yǎng)出來的人才不能快速地融入社會(huì)、工作中去，從而無法正常體現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，教學(xué)方法古板。在與部分船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)生的交流中得知，填鴨式教學(xué)還比較多，老師過于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸而缺乏與學(xué)生的溝通交流，專業(yè)知識(shí)也多限于書本上的內(nèi)容，比較陳舊、缺乏延伸。從而導(dǎo)致在人才培養(yǎng)過程中，老師與學(xué)生這兩個(gè)重要因素?zé)o法融為一個(gè)有機(jī)的整體，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，培養(yǎng)出來的人才較難適應(yīng)不斷發(fā)展與變化的工作環(huán)境。

3 措施

針對(duì)在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，提出了如下措施來保障我院船舶與海洋工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和我院學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

首先，針對(duì)人才就業(yè)形式單一的問題，應(yīng)從擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野入手，只有具有較強(qiáng)綜合能力人才能勝任各個(gè)重要崗位。當(dāng)今社會(huì)的各種工作崗位，很重視對(duì)人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這點(diǎn)最容易被忽視。所以，學(xué)院應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，一些與本專業(yè)關(guān)系不大且被大多數(shù)學(xué)生抵制的課程可以被取消，從而提高專業(yè)課程的學(xué)時(shí)。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加一些利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的課程，包括社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，歷史，文學(xué)，法律等，新增課程可以采取選修的形式，以提高課程學(xué)習(xí)的靈活性。除了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)外，學(xué)校及學(xué)院還應(yīng)為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供更好的條件，比如增加圖書館人文類書籍的種類和數(shù)量、改善自習(xí)室的環(huán)境、舉辦更多更好的人文講座等。

其次，為了解決人才培養(yǎng)模式過時(shí)的問題，需要構(gòu)建一個(gè)新的模式，將原有的二維模式改為“學(xué)生——學(xué)?！鐣?huì)”這個(gè)三維模式。在這個(gè)模式中，學(xué)校及學(xué)院起著橋梁的作用，將學(xué)生與社會(huì)緊密相連，這樣培養(yǎng)出來的專業(yè)人才才能更好的融入社會(huì)，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)該學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這里面既有專業(yè)性的，也有非專業(yè)性的。

在專業(yè)性方面，現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)習(xí)基本上分為兩種，即學(xué)校安排的實(shí)習(xí)和學(xué)生自主參加的實(shí)習(xí)。由于本專業(yè)行業(yè)背景較濃，現(xiàn)階段學(xué)生要自主地找到合適單位實(shí)習(xí)較難，所以絕大多數(shù)學(xué)生是會(huì)選擇前者的，但這些實(shí)習(xí)的內(nèi)容較少且大多只是認(rèn)知性的，許多學(xué)生對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，建議應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)。為此，學(xué)校及學(xué)院可以為學(xué)生提供一個(gè)類似就業(yè)平臺(tái)的實(shí)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，學(xué)生可以自主選擇自己的實(shí)習(xí)單位，而這些單位與相關(guān)院校又存在實(shí)習(xí)合作協(xié)議。這樣一來，學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，就會(huì)有較大的自主性和選擇余地，也能在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)。另外，院校也可以利用學(xué)術(shù)交流讓更多的學(xué)生接觸到更為廣泛的專業(yè)領(lǐng)域。

而在非專業(yè)性方面，院校的社會(huì)實(shí)踐雖然參與度較為廣泛，但大部分都屬于強(qiáng)制性的，且目標(biāo)不太明確，受到不少學(xué)生的排斥。為此，學(xué)校應(yīng)該增加社會(huì)實(shí)踐的自由度并給予力所能及的幫助，同時(shí)提高社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的公開度和透明度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與。

最后，面對(duì)教學(xué)方法古板這個(gè)難題，院校需要深化教學(xué)體制改革。由于教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以深化教師體制改革是所有改革的重中之重。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系正在發(fā)生著微妙的變化。教師不再僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生也不再僅僅只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，教師與學(xué)生的關(guān)系正由單方面的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)變?yōu)橄嗷W(xué)習(xí)和相互合作。所以要培養(yǎng)船舶與海洋工程專業(yè)創(chuàng)新人才就必須有一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。教師要敢于接受各種挑戰(zhàn)，用創(chuàng)新的態(tài)度和科學(xué)的精神去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估、改革自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)造好的新方法。這就要求教師要以學(xué)術(shù)性和科研性為主體，豐富和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的知識(shí)具有很深厚的基礎(chǔ)性和極大的探索性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。由于素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更具有啟迪智慧、開發(fā)悟性、培養(yǎng)能力和挖掘潛能的作用，因此教師要投身到素質(zhì)教育上來，從而使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。同時(shí)，對(duì)不同階段的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于本科生，在大一、大二階段應(yīng)該以基礎(chǔ)課堂教學(xué)為主，專業(yè)課堂教學(xué)為輔，在大三階段以專業(yè)課堂教學(xué)為主，基礎(chǔ)課堂教學(xué)為輔助，在大四階段則以實(shí)踐教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔。對(duì)于研究生，則可以讓其在正式入學(xué)前就熟悉并參與科研，在入學(xué)后即可獨(dú)立承擔(dān)科學(xué)研究工作。

4 結(jié)語

要保障我院船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就要明確培養(yǎng)什么，在哪培養(yǎng)，如何培養(yǎng)這三個(gè)問題。學(xué)院要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的勇氣和解決問題的決心，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式、深化教學(xué)改革為解決這些問題指明了方向。另外，學(xué)校和地方政府要為我院的發(fā)展提供政策上的支持和指引。最近落幕的十八屆三中全會(huì)向外界傳達(dá)了黨和政府要大力發(fā)展船舶與海洋工程，以及進(jìn)行專業(yè)教育改革的信息，從政策上為我院船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指引了方向、提供了政策上的持續(xù)保障。

毫無疑問，在黨和政府的正確引導(dǎo)下，在院校的大力改革下，在所有船舶與海洋工程專業(yè)人才的共同努力下，一批又一批的高質(zhì)量人才會(huì)走出學(xué)校，奔赴社會(huì)各個(gè)崗位，為國家國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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