唐美燕

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源的不斷開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正在以前所未有的速度改變社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和日常生活。而現(xiàn)階段衡量一個(gè)優(yōu)秀人才整體素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，就包括對(duì)計(jì)算機(jī)的使用水平。隨著我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，國(guó)內(nèi)目前對(duì)軟件編制和信息技術(shù)應(yīng)用方面操作型人才的需求日益增加，這為我們高職教育創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件專業(yè)人才的機(jī)遇，高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能起著舉足輕重的作用。而目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能有一定差距，因此，該文對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、資源建設(shè)等方面，嘗試提出了計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施，以拋磚引玉，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革盡份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計(jì)算機(jī)課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）12-2801-02

1 計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)參考資料顯示：在目前高職校計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的期末考試成績(jī)，占到學(xué)生總成績(jī)的50%左右，學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的平時(shí)成績(jī)，占到學(xué)生總成績(jī)的30%左右，而學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，僅僅占到總成績(jī)的20%左右。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要了解一些專業(yè)的電腦知識(shí)和基本技能，使其有效地使用計(jì)算機(jī)技能來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未取得最好成績(jī)，并未充分受到教師和學(xué)校的重視，由于多種因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期效果。

1.1計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏離實(shí)際

什么是計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)？就是以學(xué)生實(shí)踐為主，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)踐性與實(shí)用性，通過(guò)實(shí)踐可以更好的幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。但是從目前看，在計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)還是占據(jù)主要地位，并未充分體現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程是要教學(xué)中的主體地位。而且計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容并未充分體現(xiàn)動(dòng)手操作性，實(shí)用性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞的是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論，而且計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的例題，并未及時(shí)更新，學(xué)生只能根據(jù)教材規(guī)定的例題進(jìn)行機(jī)械式作答。這些教學(xué)內(nèi)容都不利于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)百害無(wú)一利，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)技能水平的提高，都是無(wú)益。基于此，計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革十分必要。

1.2計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)不合理

從目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多數(shù)是采用講解-布置-收交。也就是計(jì)算機(jī)教師先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作方法進(jìn)行系統(tǒng)的講解，然后讓學(xué)生根據(jù)所講的內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)操作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，其次在課堂上班級(jí)學(xué)生較多，計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有辦法及時(shí)的解決每個(gè)人的問(wèn)題，這樣導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的掌握計(jì)算機(jī)的技能和方法。計(jì)算機(jī)教師在課堂上講解后學(xué)生在課下遇到問(wèn)題只能通過(guò)自學(xué)解決，然而由于缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致自學(xué)時(shí)缺乏正確的目標(biāo)，以至于給自己造成的困惑難以解決，最后失去興趣。在收交作業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)教師并未看到課下學(xué)生努力只是憑借好壞給與一定的分?jǐn)?shù)，在一定程度上扭曲了公平，而且還會(huì)阻止學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高?；诖耍?jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革十分必要。

1.3計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)受教學(xué)條件限制

現(xiàn)在，大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)課程的安排滿足不了教育部教學(xué)委員會(huì)的要求?；谟?jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的基本知識(shí)，還要有一定的實(shí)際應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室課程將被應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在有些網(wǎng)絡(luò)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次任課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用不夠充分使教學(xué)質(zhì)量有所下降，因此計(jì)算機(jī)教師在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)該充分了解課堂計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，并且根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，這樣才能使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程得到更好的效果。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)中做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。因此對(duì)其進(jìn)行改革，就必須要了解當(dāng)下計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，只用做到深入了解和充分掌握，才能找到問(wèn)題根源，對(duì)癥下藥，從而利用優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行正確、高效和有針對(duì)性的改革，這樣改革后的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到獲得更好的教學(xué)效果。

2.1結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在日益強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源探索和構(gòu)建分層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，然后結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，設(shè)置計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。比如，在高職一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候，可以采取摸底考試的方式，對(duì)新生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行檢測(cè)，具體是把不同學(xué)生按照水平高低，分到不同的計(jì)算機(jī)班級(jí)進(jìn)行差異教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低的學(xué)生要重要指導(dǎo)。具體措施是：

1）分為A班的學(xué)生基礎(chǔ)較為堅(jiān)實(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件能夠熟悉掌握，且對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)也有一定認(rèn)識(shí)，比如還會(huì)安裝系統(tǒng)，解決一些問(wèn)題等。分到B班的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)較為熟悉，比如可以熟練的打字，可以發(fā)送郵件或者上網(wǎng)查找資料等等。分為C班的學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)不夠了解，接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間不長(zhǎng)，或者不會(huì)打字或者不會(huì)上網(wǎng)。

2）對(duì)于A/B/C三個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法，對(duì)于A班學(xué)生的教學(xué)，可以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，文稿演示和網(wǎng)頁(yè)制作等教學(xué)內(nèi)容入手。而B(niǎo)班學(xué)生的教學(xué)，要以加深學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能為主，再輔助以專業(yè)知識(shí)。對(duì)于C班學(xué)生的教學(xué)，主要是進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能知識(shí)，在輔助以一些計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的操作。通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行A/B/C班的計(jì)算機(jī)教學(xué)之后，可在根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)分層次和尊重差異的教學(xué)方法，可以使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方法上的改革，還能有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。endprint

2.2對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

在充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)上，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。比如在學(xué)?？山ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)基地的計(jì)算中心，而且對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行全天開(kāi)放，讓學(xué)生能夠充分利用內(nèi)部設(shè)備。此外還需提供資源豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，可為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供多元化和互交式的有效學(xué)習(xí)途徑。

2.3對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展使計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)所提供的方便之處，利用網(wǎng)絡(luò)可以有效地提供方法解決學(xué)生比較難理解和平時(shí)容易出錯(cuò)的問(wèn)題，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前在計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，就要建立一種新的教學(xué)模式，從根本上改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。除了對(duì)新生進(jìn)行A/B/C班的教學(xué)之外，學(xué)校還可建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班。具體的措施是：

1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班的學(xué)生可以在課余、課后時(shí)間，通過(guò)留言板、QQ群和郵件等方式，與同學(xué)、老師進(jìn)行彼此間的學(xué)習(xí)交流，而且還可以規(guī)定老師在每周三和每周五，定期對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行答疑和討論。

2）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、接受程度、講課進(jìn)度給學(xué)生定期布置一些與計(jì)算機(jī)緊密相關(guān)的研究性課題，可讓班內(nèi)學(xué)生分層小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)共同完成。

3）對(duì)于學(xué)生完成的課業(yè)，或做出的研究課題報(bào)告，結(jié)合學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的總體表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)老師可以和學(xué)生共同評(píng)價(jià)和一起討論，以此與學(xué)生展開(kāi)較高的動(dòng)態(tài)互動(dòng)。

2.4在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)

從目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)，還是傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，比如對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和期末考試等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，主要是：

1）對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程總成績(jī)要進(jìn)行綜合全面的考核，除了傳統(tǒng)的考核內(nèi)容之外，還要考慮到學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生在這節(jié)計(jì)算機(jī)課結(jié)束之后，在課余時(shí)間晚上學(xué)習(xí)的時(shí)間有多長(zhǎng)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的次數(shù)是多還是少。

2）在計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行期末考試的時(shí)候，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做到題庫(kù)中的試題盡量不相同，在學(xué)生進(jìn)行抽題考試的時(shí)候，要盡量保證每臺(tái)機(jī)器的學(xué)生都是不相同的試題?？梢酝ㄟ^(guò)考試成績(jī)加平時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的交流及作業(yè)完成情況，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合全面的考核方式，可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，更能推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

3 結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)中做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，其重要性已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)人們的生活也產(chǎn)生了十分重要的影響。

基于上述分析了計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討出一些在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏離實(shí)際；計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)不合理；計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)受教學(xué)條件限制。針對(duì)這些問(wèn)題可得出計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是必然的。以此本文提出了相對(duì)應(yīng)的改革措施：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)；對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行改革；在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的要求，是提高學(xué)生綜合能力和計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的有效途徑。

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