楊修國(guó)

摘要：伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，越來(lái)越多的教學(xué)活動(dòng)采用多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被替代，在普及多媒體教學(xué)手段的同時(shí)也遇到不少難題需要解決。在淘汰傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)避免多媒體教學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面效果，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升是當(dāng)今教學(xué)方式改革主題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)手段；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）12-2859-02

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)得到普遍應(yīng)用和迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不斷被更新，越來(lái)越多老師采取了多媒體教學(xué)手段，極大的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，使一貫枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)走向直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)。而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，符合教學(xué)的要求。但有其利必有其弊.下面我就結(jié)合當(dāng)前教學(xué)談?wù)劧嗝襟w輔助數(shù)學(xué)的利與弊分析。

1 多媒體現(xiàn)狀

1.1何謂多媒體

多媒體技術(shù)把電視式的視聽(tīng)信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，使計(jì)算機(jī)具有數(shù)字化全動(dòng)態(tài)、全視頻的播放、編輯和創(chuàng)作多媒體信息功能，具有控制和傳輸多媒體電子郵件、電視會(huì)議等視頻傳輸功能，將使計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)用化則是這場(chǎng)新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個(gè)國(guó)家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征。

1.2多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。為此，一些教師對(duì)多媒體手段推崇備至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)該說(shuō)，能充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是無(wú)可厚非的，但是任何教學(xué)手段都有局限，應(yīng)該科學(xué)的分析多媒體教學(xué)利弊，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，服務(wù)教學(xué)。

2 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，成為一種現(xiàn)代教育方法和手段，利用計(jì)算機(jī)、投影儀、課件等，把文本、圖形圖像、聲音視頻等集成在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上，用直觀生動(dòng)、圖文并茂的形式來(lái)表現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容與思想。多媒體教學(xué)是對(duì)教學(xué)手段更新和優(yōu)化，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的先進(jìn)性、大容量性、可重用性、動(dòng)態(tài)性、網(wǎng)絡(luò)高效性。

1） 科學(xué)性：多媒體教學(xué)代表了一種科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，有機(jī)的將計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合，充分展示科技手段在教學(xué)方面應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生視野。

2） 信息量大：通過(guò)多媒體展示，教學(xué)容量大大增加，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率，將大量復(fù)雜的信息資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)能接收更多的知識(shí)，教學(xué)視野得到拓展。

3） 趣味性增強(qiáng)：多媒體教學(xué)方式的引進(jìn)，將枯燥的語(yǔ)言講解變得更為生動(dòng)，更為直觀：圖文并茂，直觀形象，通過(guò)文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種可視聽(tīng)信息，通過(guò)圖文并茂的方式，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使枯燥的內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生多層次、多角度地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

4） 增強(qiáng)直觀性：利用計(jì)算機(jī)圖像處理功能，通過(guò)大量的圖片展示和動(dòng)畫展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性。

5） 動(dòng)態(tài)性增強(qiáng)

利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)及仿真技術(shù)，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的情景引入教學(xué)，讓學(xué)生不出課堂就能夠逼真的看到生產(chǎn)情景，貼近生產(chǎn)。通過(guò)動(dòng)態(tài)效果的循環(huán)展示，提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶。

6） 教學(xué)內(nèi)容更新快：借助網(wǎng)絡(luò)上龐大及不斷更新的功能，借助計(jì)算機(jī)可以將將先進(jìn)、高端的技術(shù)文獻(xiàn)傳授給學(xué)生，讓課堂教學(xué)跟上生產(chǎn)發(fā)展，打破了時(shí)空距離界限，使學(xué)生獲得信息更高效和便捷。

7） 可重復(fù)性增強(qiáng)，節(jié)約后續(xù)備課時(shí)間：通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可重復(fù)利用課件。增刪容易，更新容易，可以大大節(jié)約教師在制作課件上消耗的時(shí)間，讓老師有更多的時(shí)間從事研究工作。

3 多媒體教學(xué)的弊端

盡管多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中我們逐漸發(fā)現(xiàn)存在許多弊端，總結(jié)如下：

1） 信息量龐大，做筆記困難。多媒體手段的引入，課堂內(nèi)容十分豐富，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間做好筆記，給課后復(fù)習(xí)帶來(lái)困難；

2） 圖文分離，不便于整體記憶。多媒體教學(xué)手段主要是課件將授課內(nèi)容展示給學(xué)生，由于單頁(yè)課件信息量有限，無(wú)法將圖片的信息結(jié)合文字展示，不便于學(xué)生形成圖文結(jié)合的整體記憶效果；

3） 抗干擾能力差。多媒體教學(xué)過(guò)分依賴多媒體教具，遇到停電或機(jī)器故障，容易影響教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法照常進(jìn)行；

4） 學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。結(jié)合多媒體教學(xué)環(huán)境，光線較差，連續(xù)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生容易疲倦，教學(xué)不集中，嚴(yán)重的容易進(jìn)入睡眠，教學(xué)效果變差；

5） 多媒體教學(xué)不利于學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)及限制學(xué)生想象力發(fā)揮。教師在采用多媒體教學(xué)的同時(shí)專注教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)進(jìn)度，容易忽視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考及想象力發(fā)揮，通過(guò)大信息量的傳授，學(xué)生很難有時(shí)間在課堂內(nèi)消化吸收，特別是中小學(xué)學(xué)生，反應(yīng)能力緩慢，難對(duì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)消化吸收。

6） 多媒體教學(xué)缺乏溝通環(huán)節(jié)，容易形成“滿堂灌”的教學(xué)效果。由于多媒體教學(xué)光線較暗，部分教師“離不開(kāi)”多媒體設(shè)備，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致教師授課講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，甚至呼呼大睡，整個(gè)課堂缺少溝通，教師不能通過(guò)學(xué)生的表情來(lái)判定學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成教學(xué)分離，達(dá)不到預(yù)期的課堂效果。

4 如何科學(xué)使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

面對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要充分發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必必須研究各種教學(xué)手段的缺陷，通過(guò)多種手段交替運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

1） 傳統(tǒng)授課方式和多媒體教學(xué)相結(jié)合：傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重板書(shū)，便于記憶，便于溝通和課堂交流，信息量有限；多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂信息量大，缺少互動(dòng)；鑒于以上特點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，必須充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中，交替使用多媒體和合傳統(tǒng)教學(xué)方式課，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2） 注重理論教學(xué)的課程宜采用傳統(tǒng)方式，通過(guò)教師魅力來(lái)展現(xiàn)課堂風(fēng)采，從而將枯燥無(wú)味的理論課堂變得更吸引學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；

3） 科學(xué)巧妙設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)和課堂氣氛調(diào)節(jié)，讓課堂變得氣氛活躍，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)；

4） 注意教師主導(dǎo)作用，不要讓多媒體教學(xué)遮掩教師的課堂重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師在教學(xué)的同時(shí)，注重課堂藝術(shù)，讓學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)。

綜上所述，盡管多媒體教學(xué)是目前最的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中起到很大的作用，極大改善傳統(tǒng)教學(xué)，讓課堂教學(xué)變得豐富，但是各種教學(xué)手段之間不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們?cè)谧⒅卣n堂教學(xué)的同時(shí)不能忽視教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，做好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。

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