林加 靳陽(yáng)春

摘 要 新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是新聞理論教學(xué)模式的深化，是培養(yǎng)符合時(shí)代要求應(yīng)用型人才的必由之路。當(dāng)前新建本科院校高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)屬于薄弱環(huán)節(jié)，存在課程安排不合理、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、媒體資金及設(shè)備短缺、專業(yè)實(shí)習(xí)匱乏等相關(guān)問(wèn)題。只有改變?cè)械慕虒W(xué)思路，培養(yǎng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍，加大實(shí)踐教學(xué)資金的投入，拓展新聞實(shí)踐基地，才能扎實(shí)推進(jìn)新建本科院校高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新建 本科 新聞 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

New Undergraduate College Journalism

Professional Practice Teaching Research

LIN Jia， JIN Yangchun

（College of Cultural Communication， Sanming University， Sanming， Fujian 365004）

Abstract Journalism practice teaching is the deepening of news theoretical teaching mode， is the only way to develop in line with requirements of the times application-oriented talents. The current practice of teaching college journalism new colleges are weak links exist unreasonable curriculum， teachers lack practical experience， a shortage of funds and equipment， the media， the lack of professional training and other related issues. Only change the original teaching ideas， practice-based training of teachers， increase investment funds practice teaching， practice base expansion news， college news to push forward the new colleges teaching professional practice development.

Key words newly-built； undergraduate； news； practice

1 新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

1.1 課程安排不合理

在專業(yè)課程設(shè)置上，美國(guó)大學(xué)一般一、二年級(jí)時(shí)不分專業(yè)，學(xué)生要完成占學(xué)分總數(shù)1/3的公共課的學(xué)習(xí)，一般到了大三學(xué)生才決定自己的專業(yè)。①中國(guó)新聞教育在不斷學(xué)習(xí)美國(guó)式的培養(yǎng)方式，通識(shí)教育開(kāi)始成為教育界的共識(shí)，然而也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。如三明學(xué)院新聞專業(yè)主要課程中，文學(xué)系列、語(yǔ)言系列、寫(xiě)作系列等課程占到總課程50%以上，基本課程與其他中文專業(yè)差別不大，而在其新聞專業(yè)課上，專業(yè)課程安排不突出，專業(yè)課上課時(shí)間偏遲，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)縮水，專業(yè)課程緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等情況，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

1.2 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

一些地方新建本科院校新聞專業(yè)的教師，有些在課堂上已進(jìn)行了多年的理論教育，而他們真正參加過(guò)新聞媒體行業(yè)實(shí)踐的幾乎沒(méi)有。并且有些新聞專業(yè)的教師可能不是新聞專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)于新聞理論的研究亦不是很全面，而且這些教師一般也是身兼數(shù)門(mén)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，新聞實(shí)踐更是無(wú)從談起。而新聞專業(yè)畢業(yè)的教師，也是從學(xué)校到學(xué)校，還沒(méi)到社會(huì)歷練過(guò)，對(duì)新聞實(shí)踐也是懵懵懂懂，教授新聞實(shí)踐也會(huì)感到心有余而力不足。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成了實(shí)踐教學(xué)的一大障礙。

1.3 媒體資金及設(shè)備短缺

美國(guó)學(xué)者沃克溫1989年對(duì)86所大學(xué)的研究表明，與高校質(zhì)量、水平和成功程度聯(lián)系最緊密的是政府提供經(jīng)費(fèi)的多少和學(xué)校規(guī)模的大小。這說(shuō)明，學(xué)校各方面工作的開(kāi)展是需要資金支持的。②新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)媒體設(shè)備，但由于教育經(jīng)費(fèi)不足，一些必要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所設(shè)施建設(shè)不全，尤其是需要大量經(jīng)費(fèi)投入的報(bào)紙編輯實(shí)驗(yàn)室等，更是難以在短時(shí)間內(nèi)擁有。

1.4 專業(yè)實(shí)習(xí)基地匱乏

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994年以前，全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共66個(gè)，到2005年底，新聞?lì)悓I(yè)點(diǎn)已發(fā)展到661個(gè)，其中2004年一年就增加了202個(gè)專業(yè)點(diǎn)。據(jù)專家推測(cè)，2007年中國(guó)的新聞學(xué)專業(yè)點(diǎn)已經(jīng)超過(guò)了770個(gè)。③各院校新聞專業(yè)的學(xué)生都會(huì)尋找媒體單位實(shí)習(xí)，但媒體行業(yè)規(guī)模基本穩(wěn)定下來(lái)，發(fā)展需求速度減緩，提供的崗位供不應(yīng)求，往往會(huì)出現(xiàn)一批在辦公室倒茶打掃的實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)習(xí)效果可想而知。

2 改善新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

我國(guó)新聞實(shí)踐教學(xué)已開(kāi)展多年，理應(yīng)形成一套相對(duì)完善的教學(xué)模式，但學(xué)者李飛強(qiáng)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)很少提到具體的實(shí)踐教學(xué)模式。④這導(dǎo)致剛剛開(kāi)始實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的新建本科院校無(wú)例可循，無(wú)疑限制了其實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展?，F(xiàn)在大部分教師教學(xué)的基本思路是“理論-事例-理論”的模式，先系統(tǒng)的講解相關(guān)的理論知識(shí)，再通過(guò)相應(yīng)的例子來(lái)分析其理論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些理論，缺乏必要的實(shí)踐性。新聞專業(yè)的教學(xué)相比其他專業(yè)更講究實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)新聞傳播的實(shí)踐方法和技巧有所掌握以及對(duì)理論的體會(huì)，而不單單是停留在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤因此“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式，才是當(dāng)今高校所應(yīng)提倡并實(shí)施的，也是新建本科院校應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方法。這樣就能把實(shí)踐真正融入新聞專業(yè)的教學(xué)中。同時(shí)針對(duì)專業(yè)課程安排不合理的情況，應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教學(xué)課程安排，將新聞專業(yè)課程提前教學(xué)，與其他基本課程交叉教學(xué)，改變?cè)瓉?lái)大一大二沒(méi)有專業(yè)課程教學(xué)的傳統(tǒng)。也可以通過(guò)加開(kāi)選修課，來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)課上課時(shí)間不足的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間分開(kāi)，更利于學(xué)生課后對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

2.2 培養(yǎng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍

實(shí)踐型師資隊(duì)伍是指教師在具備豐富的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力與相對(duì)應(yīng)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍一方面可以派遣原有教師到媒體單位去實(shí)習(xí)外，還可以從相關(guān)媒體聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士來(lái)進(jìn)行教學(xué)。他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以使教學(xué)由單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理解，能更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。調(diào)查顯示，在美國(guó)大學(xué)的新聞學(xué)院里，只有17%的教授沒(méi)有當(dāng)過(guò)記者，37%的人認(rèn)為新聞教育工作者需要有博士學(xué)位，大部分教授認(rèn)為，新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn) 更是聘任新聞教育工作者的先決條件。加州大學(xué)伯克利分校， 只有18%的教授或教員擁有博士學(xué)位，紐約州立大學(xué)新聞學(xué)院的老師更是以有經(jīng)驗(yàn)的新聞?dòng)浾邽橹?。⑥?guó)外新聞專業(yè)的教師需要的是經(jīng)驗(yàn)，而不是學(xué)位，可見(jiàn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在新聞專業(yè)教學(xué)中的作用是不容忽視的。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身情況，吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高新聞教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 加大教學(xué)資金投入

正如前文所述，新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要媒體設(shè)備的支持，面對(duì)媒體設(shè)備不足情況，教師想要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)很難，一些新建本科院校新聞專業(yè)的學(xué)生基本上都是多人共用一臺(tái)設(shè)備，要是使用時(shí)間沒(méi)把握好，部分同學(xué)可能都沒(méi)機(jī)會(huì)接觸設(shè)備，這種客觀情況導(dǎo)致的教學(xué)困難是最不應(yīng)該出現(xiàn)的。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該在保證其他方面經(jīng)費(fèi)充足的情況下，撥給新聞專業(yè)更多經(jīng)費(fèi)，讓其能夠添置必要的設(shè)備。同時(shí)還可以通過(guò)與媒體企業(yè)建立輸送橋梁，為企業(yè)提供其需要的人才，企業(yè)則可為學(xué)校提供資金設(shè)備的支持，這樣既可以讓學(xué)生有實(shí)踐的地方，又能填補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)中的不足。

2.4 拓展新聞實(shí)踐基地

新聞專業(yè)教育存在經(jīng)費(fèi)不足，媒體設(shè)備短缺，媒體資源匱乏等困難，新聞實(shí)踐基地的建設(shè)，能很好地緩解以上的問(wèn)題。首先，與企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以學(xué)習(xí)為依托，與媒體單位“合作共建”。媒體單位能為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、設(shè)備以及崗位，這樣學(xué)生就能在校內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可接受新聞單位的培訓(xùn)，這也解決學(xué)校與媒體需求脫節(jié)的問(wèn)題。因此，新聞實(shí)踐基地的建設(shè)是學(xué)生進(jìn)行新聞實(shí)踐的良好平臺(tái)。其次，也要重視校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，將校內(nèi)刊物、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)等媒體資源整合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造短期的實(shí)踐機(jī)會(huì)。分散的資源很難對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生幫助，因?yàn)橘Y源的分散性而失去了更大的作用。

3 新聞專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

3.1 激發(fā)學(xué)生的主體性

在大部分教學(xué)中，學(xué)生一般處于被動(dòng)吸收的地位，而實(shí)踐教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、發(fā)展實(shí)踐能力，可以使他們?cè)谟^念上逐漸樹(shù)立起主體意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我約束、自主發(fā)展、自立創(chuàng)造、自強(qiáng)奮斗，成為真正的學(xué)習(xí)主體和實(shí)踐主體。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不再是以適應(yīng)、順從為特征的被動(dòng)生存的人，而是能獨(dú)立思考、自主選擇、追求真理、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的主動(dòng)生存的人。⑦

3.2 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)高校新聞專業(yè)對(duì)理論的傳授比重大于對(duì)實(shí)踐方法的傳授，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生進(jìn)入媒體單位后，對(duì)于一些實(shí)踐性的工作感到陌生，還需要媒體單位對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這樣的教學(xué)方式造成媒體單位在一定程度上排斥剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，造成大學(xué)生就業(yè)困難。面對(duì)這一局面，實(shí)踐教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的就是符合媒體單位需求的人才——應(yīng)用型人才。新聞媒體單位不僅要求員工要學(xué)歷高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，更需要一個(gè)能馬上投入工作崗位的新人。所以，新聞專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就能使學(xué)生做到進(jìn)入工作后迅速上手，盡快適應(yīng)工作崗位的需求。

3.3 提高新聞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出全面提高高等教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，彌補(bǔ)了原有教學(xué)體系中實(shí)踐不足的情況，改變單一的理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)”到“好學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。⑧這在一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)感到乏味的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)更注重的是應(yīng)用型人才，需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。新聞專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)因?yàn)榉N種原因難以開(kāi)展。因此，新建本科院校新聞專業(yè)要在重視理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)改變教學(xué)思路、拓展新聞實(shí)踐基地等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，在社會(huì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中使自己的綜合素質(zhì)得到提升。

基金項(xiàng)目：三明學(xué)院2012年校級(jí)教改項(xiàng)目

注釋

①③楊雨丹.新聞教育的背離與回歸[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2009（7）.

② 黃錄良.廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的研究[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（7）.

④ 李飛強(qiáng).我國(guó)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[D].江西：南昌大學(xué)人文學(xué)院新聞與傳播學(xué)系，2010（5）.

⑤ 張明新.新聞傳播學(xué)專業(yè)案例教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].東南傳播，2009（8）.

⑥ 李希光.是新聞?dòng)浾叩膿u籃還是傳播學(xué)者的溫室——21世紀(jì)新聞學(xué)教育思考[J].新聞?dòng)浾撸?001（1）.

⑦ 王衛(wèi).論實(shí)踐教學(xué)的地位和作用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）.

⑧ 劉玉新.淺談實(shí)踐教學(xué)的目的與方法[D].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（8）.