鄧家政

【摘要】新課程改革之后，英語(yǔ)課堂要求創(chuàng)新的教和學(xué)，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中體現(xiàn)有趣，有用，有效，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，取得盡可能高效的教學(xué)成果。本文從有效課堂的諸多因素中選取教學(xué)目標(biāo)、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課堂語(yǔ)言三個(gè)方面闡述如何構(gòu)建有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 有效性 有趣 有用 有效

在新課程理念的指導(dǎo)下，有效的課堂教學(xué)理論越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究，從而構(gòu)建有效課堂?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，積極性增強(qiáng)了。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。

小學(xué)生其身心發(fā)展的特點(diǎn)就決定小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特殊性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使得老師開(kāi)展課堂教學(xué)能更有意義已是現(xiàn)在廣大教育者們積極探討的問(wèn)題。首先，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念：有趣、有用、有效?！坝行А笔侵附處熢诖_立學(xué)生主體地位的同時(shí)運(yùn)用有效的教學(xué)方式促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中教學(xué)方式要起到事半功倍的作用?！坝腥ぁ笔侵溉绾芜\(yùn)用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、TPR的教學(xué)等全新的能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在操作過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)合理情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與之中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！坝杏谩笔侵笇W(xué)習(xí)的材料，使學(xué)生感到有價(jià)值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。我們知道，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。筆者認(rèn)為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，出發(fā)點(diǎn)，歸宿點(diǎn)。它在一定程度上可以克服課堂教學(xué)的盲目性，成功指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，學(xué)生能理解和接受的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè) Unit 5“What would you like？”Part A的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， hot dog， hamburger和句型 What would you like？Can I have some ...， please？Sure. Here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

二、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作，合理分配時(shí)間

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。像其他語(yǔ)言活動(dòng)一樣，英語(yǔ)也是一門只能在語(yǔ)言實(shí)踐中獲得得語(yǔ)言技能。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使掌握基本的知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。

然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過(guò)于注重情境的創(chuàng)設(shè)，用大量的時(shí)間和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)設(shè)情境上花費(fèi)了大量的時(shí)間，那整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排非常不合理，教師用了過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行了非針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，使得課堂教學(xué)的效率大大降低。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和效率性。

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的技巧有很多。此外，小組活動(dòng)、兩人活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合理有效的評(píng)價(jià)都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式。

三、有效的課堂評(píng)價(jià)是必要而高效的

新課改的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能獲得教學(xué)過(guò)程中各個(gè)層面的大量信息，比較全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，情感態(tài)度和嫩里水平。教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平和制定的教學(xué)目標(biāo)的差距，從而再次反饋到教學(xué)過(guò)程中去。在教學(xué)中教師應(yīng)注意：充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，把握個(gè)體差異，盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)，將各個(gè)因素有機(jī)融合，相互促動(dòng)，從不同角度發(fā)揮功效從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到有效、高效的教學(xué)效果。