楊燕飛

【摘要】英語的學習是初中生掌握英語語言能力，拓展交流空間的必要途徑。英語學習對于初中生來講意義重大，但是，很多學生在英語學習的過程中卻產(chǎn)生了學習自信心不足的現(xiàn)象，嚴重影響了英語學習成績。我們通過對英語學困生的自信心不足的原因進行分析，探索出了幫助其建立自信心的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學困生 自信心建立

學困生主要是指智力正常，沒有影響學習的生理性缺陷但是某科學習成績明顯的低于其他同學或者是低于自己其他科的學習水平。學困生主要有理科類學困生以及文科類學困生兩類。初中英語學困生主要是文科類學困生，這類學困生的存在不僅影響著其英語學習效果，而且使其學習成績整體的提高變得困難，制約了學生的全面發(fā)展，對于學生產(chǎn)生了嚴重的負面影響。我們需要對初中英語學困生的成因進行了解，從而探索出其轉(zhuǎn)化的方法，提高學困生的英語學習水平。

一、英語學困生自信心不足的原因

1.英語學習興趣不高。很多初中英語學困生學不好英語的原因在于，他們沒有能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，不能夠在學習興趣的推動下進行高效的英語學習。我們經(jīng)常講，興趣是最好的導師，缺乏英語學習興趣，學生的英語學習過程就只能在自律和老師的監(jiān)督下被動的完成，英語學習成績當然沒有辦法獲得有效地提高。以下三點是造成學生英語學習興趣不高的重要三因素：第一，教師的教學方法較為單一，不能夠吸引學生的興趣。第二，長久以來英語學習成績差，所以會對自己產(chǎn)生英語難學、自己不是學英語的料等負面暗示，從而形成了畏難情緒，畏懼英語學習。第三，作為一門外來語言，英語的學習較為枯燥，需要不停的聽、說、讀、寫才能夠產(chǎn)生明顯的效果，很多學生缺乏毅力，難以發(fā)現(xiàn)英語學習過程中的樂趣，所以導致其英語學習自信心不足。

2.英語學習方法不科學。很多初中英語學困生沒有能夠?qū)W好英語的根本原因在于其英語學習的方法不科學。作為一門語言，英語成績的提高需要經(jīng)過聽、說、讀、寫等方面的練習，需要學生們在教師的指導下綜合利用這些方面的技能。但是，很多學生的英語學習方法不科學，只單獨地通過記和背來完成英語學習，使得整個英語學習過程即枯燥無味，又難出成果。并且，只通過記憶和背誦完成的英語學習即容易出現(xiàn)發(fā)音錯誤的情況又容易出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，更是打擊到了學生的學習熱情。例如，在英語的學習過程中，很多學生都重視到了語法的作用，在老師的指導下認真地學習了語法知識，但是，這些學生在學習了語法知識之后并沒有通過大量的英語閱讀和聽說訓練來強化對這些語法知識的印象，最終導致了整個英語學習事倍功半。

3.缺乏良好的英語學習習慣。由于語言學習自身的難度以及語言學習環(huán)境創(chuàng)造的困難性，所以，我們需要良好的英語學習習慣的支撐才能夠?qū)W好英語。很多初中英語學困生難以學好英語的原因也是因為缺乏良好的英語學習習慣。很多英語學困生依然堅持的是小學的學習模式——在教師的監(jiān)督下完成學習，這導致很多學生沒有養(yǎng)成良好的課前預習以及課后復習的習慣，使得學生英語學習效果不佳，英語學習成績不好。

二、英語學困生建立英語學習自信心的方法

1.不斷地激發(fā)學生的英語學習興趣。我們要先提高英語學困生的自信心，最重的就是培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師在英語課堂上需要不斷運用多種手段進行教學來培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師需要采用多媒體教學設備，將教學內(nèi)容融入文字、動畫以及影片中來充分激發(fā)學生的學習興趣；可以通過進行情景教學來激發(fā)學生的學習興趣；教師還可以通過組織教學活動促進學生的課堂參與來培養(yǎng)學生的學習興趣等。通過這些手段的綜合運用，學生的英語學習興趣能夠得到有效的激發(fā)，進而從心底熱愛英語學習，主動進行英語學習。

2.引導學生運用科學的學習方法進行英語學習?？茖W的英語學習方法能夠使學生的英語學習產(chǎn)生事半功倍的效果，從而促進學生英語學習自信心的提高。所以，教師在平常的授課過程中，應該引導學生運用科學的學習方法進行學習。首先，通過講解語法知識等來加快學生對于英語句子的理解和記憶。其次，引導學生對于記憶規(guī)律進行掌握，指導學生在掌握記憶規(guī)律的基礎上進行學習。最后，知道學生綜合運用聽、說、讀、寫等方式進行英語學習，在與人進行交流中提升英語的各種能力。

3.指導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。良好的英語學習習慣的養(yǎng)成不是一時的，同時，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成對于學生來講也是受益終生的，所以，教師一定要指導學生養(yǎng)成科學合理的英語學習習慣。首先，促使學生養(yǎng)成課前預習以及課后復習的習慣。教師可以通過課前布置問題，課后布置作業(yè)的方式促使學生進行課前預習和課后復習。其次，鼓勵學生養(yǎng)成勇于說英語的習慣。很多英語學困生畏懼說英語，害怕出錯，這導致了其越怕錯越容易錯的現(xiàn)象，教師要在教學的過程中對學生進行鼓勵，鼓勵學生多少英語，在對學生的說進行評價與改進的基礎上促進英語學習成績的最終提高。

綜上所述，英語學困生的很容易產(chǎn)生英語學習自信心不足的現(xiàn)象，它是由多種因素造成的。我們需要對其學習自信心不足的原因進行深入分析，從而不斷地提出促使英語學困生自信心提升的策略，最終促使所有英語學困生都能夠樹立自信心，主動學習英語，從而促使自己英語學習成績的提高。

參考文獻：

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