白素閣

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新世紀(jì)的人才，除了要具備解決問(wèn)題的能力外，更要具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的能力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，打破課堂單調(diào)的教與學(xué)的傳統(tǒng)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教會(huì)學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，下功夫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力主動(dòng)學(xué)習(xí) 主動(dòng)參與培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0072-02

素質(zhì)教育是教學(xué)生去探索、去創(chuàng)新、去創(chuàng)造的教育，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的教育。

江澤民同志指出："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"百年大計(jì)，教育為本，教書(shū)是為了育人。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂在于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力成為社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，我們教育工作者要從國(guó)家的前途命運(yùn)，從教育教學(xué)的現(xiàn)狀以及青年學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等方面全面地、多角度地來(lái)認(rèn)識(shí)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要性，從而采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷培養(yǎng)。教師要和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，與學(xué)生零距離接觸。師生關(guān)系和諧，會(huì)使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的民主、平等、理解、友善等。教師要想方設(shè)法把自己融入到學(xué)生中間，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，教師以學(xué)生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，不強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從教師的見(jiàn)解，消除他們?cè)谡n堂上的"恐懼"心里，讓他們?cè)谳p松愉快的課堂上充分展示自己，大膽想象，給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間，使自己成為教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)眾和指導(dǎo)者，把愛(ài)心和微笑帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問(wèn)，通過(guò)想和問(wèn)，一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新興趣。在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空。素質(zhì)教育的核心是"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)",而不是接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維敏捷的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生主動(dòng)探索,實(shí)現(xiàn)"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。人的創(chuàng)新能力，不僅以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)，而且要與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，給他們提供自由開(kāi)放，主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生就能主動(dòng)參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓生活現(xiàn)實(shí)作為問(wèn)題的載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

學(xué)生的思維活動(dòng)主要通過(guò)課上的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如何在課上讓學(xué)生更好地在學(xué)會(huì)文化知識(shí)，又能是學(xué)生的思維得到解放，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文化知識(shí)不是一件令人煩惱的事，不是一種額外的負(fù)擔(dān)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)："科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于提出問(wèn)題、敢于別出心裁。對(duì)事物未來(lái)大膽的幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，不怕做不到就怕想不到。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。"教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái) 創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件

在教學(xué)中,教師要善于培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,積極活躍學(xué)生的思維,多思多問(wèn)將使學(xué)生走向創(chuàng)造性的道路,攀登科學(xué)文化的高峰。因?yàn)橹挥卸嘞?，才能超越常?guī)，不為前人的結(jié)論所局限;；只有多問(wèn),才能深入事物的精髓,得出新的結(jié)論。因此,一個(gè)經(jīng)常動(dòng)腦、勤于思考的人,就能在知識(shí)的海洋中獲得創(chuàng)造性的成果,獨(dú)創(chuàng)能力才能得到充分的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，是他們?cè)谒伎贾刑岢鲆恍┯袆?chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對(duì)一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。

五、通過(guò)實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

能力不是老師教出來(lái)的，是靠學(xué)生自己的實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注意運(yùn)用"啟發(fā)式"，教學(xué)中教師要特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。提出問(wèn)題是創(chuàng)造活動(dòng)的第一步培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，無(wú)論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開(kāi)實(shí)踐。遵循實(shí)踐性原則，就是堅(jiān)持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅(jiān)持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)青少年創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，特別注重"實(shí)踐鍛煉方法"的運(yùn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能是十分重要的，它是學(xué)生理性的、感覺(jué)的、情感的、態(tài)度的、信念的等各個(gè)層面知識(shí)的綜合，它既對(duì)新如識(shí)的理解與同化具有決定性意義，是構(gòu)成理解新知識(shí)及其意義的出發(fā)點(diǎn)，又是獲得創(chuàng)造才能的重要手段。學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能產(chǎn)生"所感、所思、所悟"的切身體驗(yàn)，從小萌發(fā)對(duì)客觀世界的創(chuàng)造意念。在開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐，所有的作品堅(jiān)持讓學(xué)生自已完成，老師不直接參與制作，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同是也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，另外學(xué)生在制作作品的過(guò)程中，也會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,是當(dāng)代教師的使命。堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新"，使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土。

參考文獻(xiàn)：

[1]創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的若干問(wèn)題 鄭金洲 《中國(guó)教育學(xué)刊》 2000 第1期

[2]創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用教程 余偉航空工業(yè)出版社