趙中魁

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育的大背景下，數(shù)學(xué)新課改提出要實(shí)現(xiàn)"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化"。學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還能在生活中得到鞏固提高。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這一目標(biāo)，如何才能保證順利開(kāi)展，仍需要我們進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 實(shí)踐探討

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0153-02

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實(shí)施是新課改背景下的課堂教學(xué)需求，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐策略研究具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概述

"教學(xué)生活化"在我國(guó)三十年代就被提起，后來(lái)逐漸被運(yùn)用到教學(xué)中。"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)知識(shí)做到真正來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活。"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"這種教學(xué)模式是一種響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式的推廣必將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有所幫助，并且這種教學(xué)思想可以更好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在探討中掌握知識(shí)，有效地提高教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施策略

1、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是教師進(jìn)行教學(xué)用到的基本教學(xué)工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。為了更好地推行"小學(xué)數(shù)學(xué)生活化"，教師應(yīng)該靈活使用教材，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系越接近時(shí)，學(xué)生就能夠更容易的接受知識(shí)，并且掌握的更牢固[2]。

對(duì)于教材進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)化，必須要更貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將教材中枯燥無(wú)味的例題轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)例，就可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如數(shù)學(xué)第七冊(cè)，應(yīng)用題求兩個(gè)商的和或差。課本上的例題內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較陌生，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以對(duì)教材進(jìn)行改編。例如學(xué)校要組織活動(dòng)慶祝六一兒童節(jié)，并且在一天內(nèi)趕制300本紀(jì)念冊(cè)。如果你是這次活動(dòng)的主辦者，根據(jù)三個(gè)工廠的生產(chǎn)情況(已經(jīng)知道每個(gè)工廠生產(chǎn)的數(shù)量和天數(shù))，你會(huì)請(qǐng)哪家工廠加工畫(huà)冊(cè)。學(xué)生看到問(wèn)題后，首先要根據(jù)三個(gè)工廠實(shí)際的生產(chǎn)情況進(jìn)行比較，然后通過(guò)分析得出自己的選擇、并說(shuō)出選擇的理由。還可以讓學(xué)生根據(jù)剛才改編的例題尋找數(shù)學(xué)信息，并試著自己去改變解答。這樣，學(xué)生就可以很容易的說(shuō)出本節(jié)課要解決的問(wèn)題，同時(shí)還找到了解決問(wèn)題的辦法。

生活中存在大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些實(shí)例可以幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升教學(xué)內(nèi)容新鮮感。如三年級(jí)學(xué)習(xí)兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生到處丟垃圾這個(gè)問(wèn)題對(duì)例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生猜一猜一個(gè)學(xué)生每天會(huì)丟多少垃圾，學(xué)生積極發(fā)言，0.5千克、1千克，教師根據(jù)調(diào)查可以給學(xué)生一個(gè)數(shù)值，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)班級(jí)每天會(huì)丟多少垃圾，然后再算一個(gè)年級(jí)、甚至是一個(gè)學(xué)校每天會(huì)丟掉多少垃圾。這樣學(xué)生算起來(lái)就會(huì)很積極，而且運(yùn)用這樣的例題改編不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了相乘的解決方法，還可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中注意保護(hù)環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些比較抽象的知識(shí)，小學(xué)生的思維能力比較有限，所以解決一些抽象的問(wèn)題會(huì)存在困難。但是，我們知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)都可以從生活中找到與之密切相關(guān)的實(shí)例。教師可以將教學(xué)內(nèi)容延伸到生活中，把學(xué)生難理解、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐、操作活動(dòng)，可以使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，最終解決問(wèn)題[3]。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一節(jié)是"克與千克"，學(xué)生對(duì)于這些重量都比較陌生，不能夠準(zhǔn)確的估量各種物品的重量。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從生活中尋找一些生活中常見(jiàn)的物品，比如：橡皮、雞蛋、一盒牛奶、一個(gè)蘋(píng)果以及一桶礦泉水等等，讓學(xué)生暢所欲言，給每一個(gè)物品估量大致重量值。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)言。教師待學(xué)生發(fā)言完畢后，讓學(xué)生掂掂每件物品的輕重，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)10克，5克，1克，50克，100克，500克等不同的重量，然后讓學(xué)生推舉班上力氣最大的學(xué)生試著舉起一桶礦泉水。通過(guò)這些方法讓學(xué)生對(duì)"克與千克"有一定的認(rèn)識(shí)，了解各種物品該用"克"還是"千克"。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還積累了生活的經(jīng)驗(yàn)，此外鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

3、重視生活應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

生活運(yùn)用可以讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有地可用，并能夠通過(guò)運(yùn)用得到鞏固提高。有學(xué)者曾說(shuō)過(guò)"知識(shí)源于生活，更應(yīng)該運(yùn)用于生活，才能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值"。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，解決生活中的問(wèn)題。生活中我們總是會(huì)在超市買東西，這樣的生活實(shí)踐中就有運(yùn)算，這也是對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的一種鍛煉。比如：教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生周末和家長(zhǎng)一起購(gòu)物，學(xué)生對(duì)購(gòu)買物品花費(fèi)的金額進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的值讓家長(zhǎng)檢驗(yàn)正確與否。在上課的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該把自己運(yùn)算過(guò)程和大家交流，鞏固運(yùn)算方法。這樣學(xué)生就可以在生活中將課本上的知識(shí)進(jìn)行鍛煉，提高了自己的數(shù)學(xué)能力。

此外，教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以聯(lián)合家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)展一次"我是小小當(dāng)家人"的活動(dòng)。首先，家長(zhǎng)和孩子制定好活動(dòng)規(guī)則，在活動(dòng)時(shí)間里，家長(zhǎng)要把花的每一筆錢告知孩子，孩子負(fù)責(zé)記錄、運(yùn)算?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和孩子共同針對(duì)花費(fèi)的金額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)過(guò)程主要是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，并讓孩子了解每天家庭開(kāi)支情況。開(kāi)展這樣的家庭活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助家庭進(jìn)行開(kāi)支計(jì)算，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改背景下的教學(xué)產(chǎn)物，它符合新時(shí)期教學(xué)的開(kāi)展，符合培養(yǎng)目標(biāo)，因此，各學(xué)校應(yīng)該深入開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。不過(guò)，這項(xiàng)教學(xué)的普遍實(shí)施仍需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的探討過(guò)程，廣大教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)真在教學(xué)工作中積極實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展尋找最佳的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].文化萬(wàn)象. 2010(13)

[3]李愛(ài)云. 實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].教學(xué)研究.2010(03)