田靜

【摘要】培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的不斷探索的課題。本文闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力。明確了在理性知識(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)中，因材施教采取恰當(dāng)措施培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 聾啞學(xué)生 思維能力

【中圖分類號(hào)】G525 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0202-02

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，直接影響思維能力的發(fā)展。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最重要、最根本的就是在教學(xué)的過程中培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練、因材施教，教給他們思維的方法。培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的生存能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是我們?cè)诮虒W(xué)中的不斷探索的課題。

一、在理性知識(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)主要的任務(wù)之一，是時(shí)代的需要，是課標(biāo)的要求，有利于提高生存能力。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，是學(xué)生在掌握知識(shí)過程中由量變到質(zhì)變的過程，即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。在數(shù)學(xué)中加強(qiáng)理性知識(shí)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。

理性知識(shí)包括概念、算理等。概念是邏輯思維的細(xì)胞，是分析、判斷、推理、綜合的元素。學(xué)生是否能正確地掌握概念，對(duì)準(zhǔn)確理解知識(shí)、形成技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，都有著極大地影響。概念不斷深化，將直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。所以，要充分認(rèn)識(shí)到注重概念教學(xué)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的前提，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

聾啞學(xué)生主要是通過視覺產(chǎn)生思維，由表及里的感知明理。所以在理性教學(xué)中，應(yīng)著重解決如何讓學(xué)生通過表象所獲得的初步感性，上升到抽象理性，逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ΑＴ诿@啞學(xué)生的思維中，占主要地位的是具體的形象。因此，在教學(xué)中必須遵循聾啞學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)，使他們通過形象、生動(dòng)的知覺形成理性，發(fā)展思維。例如，教學(xué)數(shù)和數(shù)字，就必須以實(shí)際的、具體的事物做基礎(chǔ)。使聾啞學(xué)生借助于具體存在的形象和數(shù)字對(duì)比起來，在此基礎(chǔ)之上，抽象、概括為數(shù)字。

二、在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題就是把自己日常生活和工作中的實(shí)際情景用語言文字或圖形等方式表達(dá)出來加以解決。是學(xué)生運(yùn)用概念，分析、判斷、推理、綜合的過程，是把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在分析問題和解決問題的能力上。要運(yùn)用聾啞學(xué)生所熟悉的感興趣的事物、圖形等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，通過觀察、比較、分析啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要注重思維的廣度培養(yǎng)，使學(xué)生掌握分析問題的方法，通過不同類型題的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要采用多種形式，加深對(duì)問題的理解促進(jìn)思維發(fā)展：1.抓住表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞語。2.明確題中的數(shù)量關(guān)系。3.根據(jù)數(shù)量之間關(guān)系，補(bǔ)充不同的問題。4.根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。5.掌握實(shí)際運(yùn)用題的結(jié)構(gòu)。6.找準(zhǔn)中間問題。

三、因材施教采取恰當(dāng)措施培養(yǎng)聾啞學(xué)生思維能力

聾啞學(xué)生的思維能力是建立在理解能力和分析能力基礎(chǔ)之上的。思維能力的發(fā)展能促進(jìn)理解能力和分析能力的提高。理解能力和分析能力的提高是思維能力提高的表現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要因材施教，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘岸鄻拥挠?xùn)練并持之以恒。

1.要豐富聾啞學(xué)生的感知材料，促進(jìn)思維發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要建立在直觀形象的基礎(chǔ)上，要把文字的東西變成直觀的東西，要做好示范表演便于學(xué)生模仿。加強(qiáng)聾啞學(xué)生的動(dòng)手操作練習(xí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，升華到理性，在觀察、思考、操作過程中發(fā)展聾啞學(xué)生的思維能力。

2.要引導(dǎo)聾啞學(xué)生從感知到想象，形成抽象思維。

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯思維性強(qiáng)，在豐富聾啞學(xué)生感知材料的過程中，要把聾啞學(xué)生從直覺思維轉(zhuǎn)化到抽象思維中去，使數(shù)學(xué)知識(shí)明朗化、條理化，逐步提高聾啞學(xué)生的思維能力。利用形體的教學(xué)，要培養(yǎng)聾啞學(xué)生的空間想象力，促進(jìn)思維能力發(fā)展。如學(xué)習(xí)"長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體、球"等，讓聾啞學(xué)生感知這些形體后，就讓學(xué)生想想象這些形體有幾個(gè)面、幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的區(qū)別等，這樣有利于聾啞學(xué)生空間觀念的形成和思維的發(fā)展。教師要注意運(yùn)用明顯暗示引導(dǎo)聾啞學(xué)生進(jìn)行抽象想象。

3.加強(qiáng)聾啞學(xué)生"語言"的訓(xùn)練，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

在教學(xué)中，要重視聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。思維與語言緊密相連，手語是聾啞學(xué)生進(jìn)行思維的武器，思維通過手語表達(dá)，"語言"要有"很強(qiáng)的邏輯性和準(zhǔn)確的語法結(jié)構(gòu)"，所以要通過"語言"訓(xùn)練培養(yǎng)聾啞學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。要通過"語言"訓(xùn)練使聾啞學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。要訓(xùn)練聾啞學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述幾何要素，引導(dǎo)聾啞學(xué)生進(jìn)行觀察思考和實(shí)際操作，建立清晰的空間觀念。引導(dǎo)聾啞學(xué)生多思考，重視思維的過程，用數(shù)學(xué)語言把分析、推理的過程表達(dá)出來，提高思維的邏輯性。

總之，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，有利于生存能力的提高，是教學(xué)中的重要任務(wù)，我們要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷探索。