趙晏

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,"解決問題"教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力及創(chuàng)新精神起了積極的作用。"解決問題"教學(xué)既是重點,又是教學(xué)的難點,歷來是一個比較重視的課題。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，成績差、不及格的學(xué)生都是解決問題能力差的學(xué)生，對這樣的學(xué)生教師也常發(fā)出感慨,無論講多少遍,學(xué)生也是知其然，不知其所以然。對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際背景了解不多,只會機械地模仿，要改變這一切，必須重視應(yīng)用題教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，是一個值得認真研究探討的問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生 解決實際問題 能力

【中圖分類號】G456.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0178-02

數(shù)學(xué)問題是源于生活,而又應(yīng)用于生活中的。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。"這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,在教學(xué)要求中增加了使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為孩子提供觀察和操作的機會,使孩子有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊, 體驗到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活問題走進數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，本人結(jié)合平時的教學(xué)實踐談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生解決問題能力的點滴體會。

一、以生活情境引出數(shù)學(xué)問題

一切科學(xué)知識都來自生活,受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富,將影響著學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)時,教師要注重聯(lián)系學(xué)生實際,借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生去學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題,從而強化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、以生活實踐解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也明確指出："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。"因此,我們在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師有注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)"源于生活，又用于生活"的道理，把一些數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生在生活實踐中感知，學(xué)會從生活實踐解決數(shù)學(xué)問題。例如，我教學(xué)"現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)"第五冊第38頁例3的"生活實踐"教學(xué)片斷如下：師：今天這節(jié)課我將帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看看是哪里？（播放課件：一批學(xué)生在兒童公園玩"雙人飛車""阿波羅船""碰碰車""水上行走""慣性滑車"等）我們在兒童公園時，會不會碰到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？揭示課題："兒童公園游玩中的數(shù)學(xué)問題"。課件出示"雙人飛天""阿波羅船""碰碰車""水上行走""慣性滑車"這些游玩項目的圖片及價目表。問：1.誰能看懂這張價目表。2.如果每人的活動經(jīng)費為20元，你怎么設(shè)計自己的游玩方案？要求：1.根據(jù)20元選擇項目；2.算出游戲方案的總錢數(shù)；3.用算式表示自己的設(shè)計過程。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，經(jīng)過一番思考精心設(shè)計自己的游玩方案。 生1：我每個項目玩一次，一共用了19元；生2：我玩"雙人飛天""阿波羅船"各一次，"水上行走"各2次，共20元；生3：我準備花25元，我特別喜歡"水上行走"，該項目玩2次，請你根據(jù)剩余的錢幫我設(shè)計游玩方案，并列式計算；生4：我準備花18元，只想玩2個項目，如果"阿波羅船"1次，"雙人飛天"最多可玩幾次？設(shè)計游戲方案并列式計算。上述教學(xué)片段，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，學(xué)生在小小課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會到了在大社會遨游的無窮樂趣，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，方法在交流中領(lǐng)悟，情感在交流中升華，課堂已真正成為了他們交流的場所，展示的舞臺，生活的縮影。讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。又如每逢春游、秋游讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和具體要求，設(shè)計"購票方案"，"租車方案"等等。使學(xué)生明白現(xiàn)實生活，生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、以反思解決問題

反思，是對已做過的事情進行回顧和再思考。在解決問題后，我很注意組織學(xué)生對解決問題的過程和方法進行反思，既總結(jié)成功的經(jīng)驗，有從錯誤和失敗中吸取教訓(xùn)。比如在學(xué)習(xí)長方形的周長計算時，在學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法（將4條邊依次相加；用2條長加2條寬；用長和寬的和乘2）解決問題后，及時引導(dǎo)學(xué)生反思：你覺得哪種方法比較簡便？實際上，計算長方形周長的方法并不存在明顯的優(yōu)勢，因而反思的結(jié)果并不是要固定某一種算法，而是重在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題靈活思考的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要走生活化道路是一個長期而艱巨的任務(wù)，我們在教學(xué)數(shù)學(xué)中必須千方百計地讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識有意識地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生解決問題的能力得到真正的提高。