任利

【摘 要】目前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢越演越烈，國際交往也越來越頻繁，而對(duì)于使用最廣泛的英語來說，它已經(jīng)成為國人發(fā)展的必學(xué)語言和我國教育重大考試的必考科目。英語聽力作為英語學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)英語的有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到舉足輕重的作用，所以要想學(xué)好英語，學(xué)好聽力是必然要求。在本文中，筆者以自身英語教學(xué)的經(jīng)歷并結(jié)合相關(guān)的英語聽力教學(xué)的理論研究，提出了一些提高小學(xué)英語聽力教學(xué)的策略，希望對(duì)小學(xué)英語聽力教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽力教學(xué) 策略

一、幫助學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)恼Z音知識(shí)

掌握基本的語音規(guī)則是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)。聽力訓(xùn)練中，存在大量的重讀、連讀、弱讀現(xiàn)象，通常句中重讀的是實(shí)詞（名詞、實(shí)意動(dòng)詞、數(shù)詞等），他們是句中的關(guān)鍵詞。我常提醒學(xué)生，一句話中重讀的大多是攜帶信息的關(guān)鍵詞，需注意聽。而其他的如介詞、連詞、冠詞往往弱讀，可以不加太多的注意。

二、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。我在學(xué)生聽力訓(xùn)練的開始階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。學(xué)生開始接觸聽力訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)把注意力集中在詞語上，常力求抓住每個(gè)詞而“撿了芝麻，丟了西瓜”。我在教學(xué)中首先闡明聽力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，緩和學(xué)生的緊張情緒。其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，幫助學(xué)生樹立信心。聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。我在教學(xué)中有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服困難的針對(duì)性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無措。

三、訓(xùn)練聽力技巧，促進(jìn)聽力提高

我在聽力教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練。這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練，捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。使他們做到邊聽邊記、強(qiáng)化記憶，記錄是要有重點(diǎn)、有技巧，如長句抓主要成分，單詞寫開頭字母，數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄。聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意。如在Listen the conversation中，要著重搞清“who，where，when，what，why”等關(guān)鍵問題。

四、精巧導(dǎo)入，創(chuàng)新新課的講授思路

在英語聽力課堂熱身和啟動(dòng)階段，英語教師要充分利用英文歌曲、教學(xué)游戲、英語謎語、英文動(dòng)畫、英文影視等適合本堂英語課程的學(xué)生喜聞樂見的形式，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具吸引力和藝術(shù)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效性。在英語聽力課堂，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在英語聽力課中，大膽的說，大膽的讀，大膽的去交流。在講課過程中，要聯(lián)系生活實(shí)際，制造興奮點(diǎn)，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。英語教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽和說的空間。充分利用教學(xué)媒介，如多媒體、錄音機(jī)、電視機(jī)等，給學(xué)生播放小學(xué)英語教材中英美人士的標(biāo)準(zhǔn)錄音，課堂聽錄音、聽師生演講，課外引導(dǎo)學(xué)生聽相關(guān)的英語廣播，組織學(xué)生收看有關(guān)英語教學(xué)的節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡聽、愛聽、甚至聽有所獲，喜歡說，愛說，甚至說的很有水平。他們的學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，英語聽力教學(xué)的水平自然也就提高了。

五、以“聽”促聽，讓學(xué)生沉浸于英語課堂

教師在上課的時(shí)候盡量使用英文的課堂用語，甚至全英文授課，可以大大增加小學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，提高小學(xué)生的聽力能力。有的老師擔(dān)心小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，用英語組織教學(xué)小學(xué)生聽不懂，反而會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)，于是就說一句英文又翻譯一遍中文。這是很不可取的，這樣會(huì)養(yǎng)成小學(xué)生不良的聽課的習(xí)慣，大部分學(xué)生可能干脆不去努力聽懂或理解老師說的英文，而是依賴母語解釋。實(shí)際上，在教師使用英文授課時(shí)，還可以同時(shí)使用不同的肢體語言、面部表情等幫助學(xué)生理解教師的意圖，可以說，這是最有效，面最廣，持續(xù)時(shí)間最長的“聽的活動(dòng)”，它對(duì)小學(xué)生聽力訓(xùn)練的意義可想而知。

六、以“音”促聽，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

為了使小學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡的讀音，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，達(dá)到提高聽力的目的，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生廣泛地聽，不能只聽課本錄音磁帶。目前，學(xué)生的教輔材料中便有“聽讀訓(xùn)練”和“強(qiáng)化提高同步練”的配套錄音帶，其中一些單詞的讀音便是美音，與課本不同，如often美音中讀成/？？ft？n/，而英音中讀成/？？f？n/。另外，對(duì)于課外英語讀物中的部分有聲材料，筆者所持態(tài)度是肯定的。這些材料對(duì)于學(xué)生來說可以是練習(xí)，可以是娛樂，可以是提高，甚至可以是檢測。

七、以評(píng)促聽，變“要我聽”為“我要聽”

不論教師使用什么方法來訓(xùn)練小學(xué)生的聽力，學(xué)生始終都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著老師的步伐，聽著老師給出的評(píng)價(jià)。良好的聽的習(xí)慣是提高學(xué)生聽力的重要保證，課堂教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，合作學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是懂得如何聽別人說。在課堂上隨時(shí)要求小學(xué)生對(duì)同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià)，促使他們專心聽講，教師還可以制定或與學(xué)生討論制定一些適合小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，讓小學(xué)生對(duì)自己一節(jié)課中的情況或參與某個(gè)活動(dòng)的效果進(jìn)行反思，分幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行自評(píng)分，評(píng)分等級(jí)為三星、兩星和一星，每周給自己寫一些總結(jié)性的評(píng)語和期望或建議，等等。堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)大大提升，不再是單純的“被要求者”，逐漸變成一個(gè)“要學(xué)者”。

英語聽力課上，還要讓學(xué)生保持良好的精神和心理狀態(tài)。做到取舍得當(dāng)，糾正不良的聽力習(xí)慣；利用每大題開始前的指令時(shí)間，搶讀或邊聽邊看選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性和選擇性；做好聽力筆記，強(qiáng)化記憶；并且要注意聽力訓(xùn)練中提示性的關(guān)聯(lián)詞。

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