郭瓊

摘 要：為順應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)全能自主型人才的需要，而小學(xué)語(yǔ)文又作為我國(guó)初級(jí)教育的重中之重，所以當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)完全打破傳統(tǒng)意義上的教育模式，應(yīng)全力培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性；策略

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和模式

自主學(xué)習(xí)免不了與學(xué)生之間的交流討論，為了更好地提供討論空間，使學(xué)生更方便自由地進(jìn)行交流，課堂上原本規(guī)矩的“排排坐”模式定要更改，建議可以選擇類似座談會(huì)交流會(huì)的座位方式，給人不再壓抑沉悶的感覺(jué)，同時(shí)小學(xué)生也會(huì)更喜愛這種交流模式，顯然這種環(huán)境和模式下不會(huì)聽到“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)不同的觀點(diǎn)，更大程度上滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性。

二、教師在自主學(xué)習(xí)中的作用

教育內(nèi)容的多樣化更能很好地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。課本上的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多添加自主學(xué)習(xí)的版塊促進(jìn)學(xué)生交流，課外知識(shí)拓展以及課外讀物的閱讀方面，也應(yīng)尤為重要地體現(xiàn)多樣化以及個(gè)性，多增加自主交流開放性試題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的能力。同時(shí)不可忽視教師在自主學(xué)習(xí)中的作用，所謂自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力，但由于學(xué)生能力和年齡參差不齊，這時(shí)教師的作用便可以得到充分的體現(xiàn)，教師需要做的就是正確引導(dǎo)，去指導(dǎo)如何正確地自主學(xué)習(xí)，更好、更充分地在自主學(xué)習(xí)的道路上無(wú)障礙地前行進(jìn)步。教師要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，記住不要回到傳統(tǒng)的教育方式。要做到創(chuàng)造性的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣最重要

“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣是重中之重。小學(xué)生有一種與生俱來(lái)的探索新奇事物的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，小學(xué)生更能進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)。教師以及家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，如能做到共同學(xué)習(xí)則更會(huì)讓孩子有自主學(xué)習(xí)的興趣，大人們對(duì)孩子的情感互動(dòng)和交流更能很好地調(diào)動(dòng)孩子的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要做到共同學(xué)習(xí)并不是一味地教育及說(shuō)服，學(xué)習(xí)的主體是孩子，在大方向無(wú)變動(dòng)、無(wú)錯(cuò)誤的情況下，教師及家長(zhǎng)能做的則是配合學(xué)生，更好地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

要想很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的能力，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，教師、家長(zhǎng)還要積極配合并督促指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這在很大程度上更能有效地激發(fā)興趣及培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

黃壯昌.小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”探討.中華少年：研究青少年教育，2012（07）.

（作者單位 四川省萬(wàn)源市羅文小學(xué)）

·編輯 張珍珍