李明忠

摘 要：如何把社會主義核心價值體系融入課堂教學(xué)中，是將要闡述的重點(diǎn)。把社會主義核心價值體系融入學(xué)校課堂教育全過程，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，使社會主義核心價值體系走進(jìn)學(xué)生的課堂，這是幫助學(xué)生提高思想覺悟，培養(yǎng)道德素質(zhì)，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了我國國民教育的本質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；正能量；知行統(tǒng)一

一、課堂德育

對學(xué)生思想品德的教育，是學(xué)生精神文明建設(shè)的組成部分和重要陣地。由于教師、學(xué)生的主客觀不利因素的影響，造成學(xué)生逆反心理，產(chǎn)生了在課堂學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，具體表現(xiàn)如下：

1.被動散漫型

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在態(tài)度定式，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)習(xí)積極性不高，沒有耐力，思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)。

對于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，教師要快速調(diào)整課堂教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)方式方法，因勢利導(dǎo)、因材施教。

我校學(xué)生以寄宿為主，大多數(shù)是農(nóng)村孩子，一個班級里單親家庭的孩子約占三分之一?！拔寮佣保ㄎ逄煸趯W(xué)校，二天在家）的教學(xué)模式使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏家庭管理，抗挫折能力薄弱，情感淡漠脆弱，在學(xué)習(xí)和生活上對教師有極強(qiáng)的依賴性……針對這種現(xiàn)狀，學(xué)生每出現(xiàn)一次有代表性的“事件”，我就在課堂上用十分鐘左右的時間來討論此事的性質(zhì)、后果以及應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)，并根據(jù)各個學(xué)生情況制訂一套人性化課堂管理制度，讓課堂充滿“人情味”。

2.消極早戀型

這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目的不明確；認(rèn)識模糊，得過且過。

我校地處農(nóng)村，實行“五加二”教學(xué)模式，是農(nóng)村寄宿制學(xué)校。即使執(zhí)行國家教育的減負(fù)要求，初中生在校的時間也是比較長的。加上許多學(xué)生是留守兒或是單親家庭，因家庭關(guān)系破裂、缺少溫暖而自暴自棄，有的因爺爺奶奶撫養(yǎng)、自我約束力差而無心向?qū)W，有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒。針對這種情況，我校有針對地對學(xué)生開設(shè)心理咨詢門診，取名為“花季心語”，以解決學(xué)生在青春期的諸多煩惱；學(xué)校也把課堂德育拓展開來，大力加強(qiáng)了與家庭和社會的聯(lián)系，爭取家長的配合，組建“家長學(xué)?！薄?/p>

通過多方位、多角度教育，使學(xué)生正確認(rèn)識自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我，處理好與異性之間的關(guān)系。

二、班主任德育

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

我發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)所謂的“問題生”大多來自“有問題”的家庭，或父母離異，或父母工作繁忙，或父母溺愛。在這樣一個不被“正確愛”的環(huán)境下成長，他們很難意識到自己對家庭、對社會的責(zé)任。這樣的學(xué)生在學(xué)校、在班級中也是這樣，如果學(xué)生沒有來自學(xué)校、班級的愛，他就很難愛這個學(xué)校班級，責(zé)任又從何談起呢？在其未來的職業(yè)生涯中，又如何肩負(fù)起責(zé)任呢？因此，在班級建設(shè)過程中，必須讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感和認(rèn)同感。譬如，在食堂吃飯，許多學(xué)生遇到自己愛吃的飯菜就多打、多吃，不愛吃的吃幾口甚至一口也不吃就倒掉了，整個的饅頭、整根的麻花毫不“吝惜”地倒掉，學(xué)生甚至認(rèn)為自己花錢買的飯，愿意吃就吃，不愿意吃就倒掉，理所當(dāng)然。針對這種狀況，我利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)“十八大”及兩會精神，組織學(xué)生觀看非洲及一些吃不上飯的國家地區(qū)的孩子們渴望糧食、渴望吃上飯的眼神，觀看《舌尖上的浪費(fèi)》的視頻材料，并告訴不珍惜糧食的學(xué)生：錢是你自己的，但糧食是社會的，你沒有權(quán)利浪費(fèi)社會資源；你倒掉的不僅僅是你不愿意吃的米飯，還是農(nóng)民伯伯們的血汗！同時，要求學(xué)生寫出感悟《誰知盤中餐，粒粒皆辛苦》，并在班級宣傳板展出。在食堂，要求學(xué)生吃多少打多少，互相監(jiān)督。

2.傳遞正能量

“正能量”泛指一切給予人向上，給予人希望和追求，是人行動的動力和感情。我們整個社會都需要正能量，教育界更需要正能量。

笛卡兒說：“讀一本好書，就是與許多高尚的人交談。”因此，我校早晚開設(shè)讀書朗誦課堂，推薦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名家名段等國學(xué)經(jīng)典與美文賞析。通過這些活動的開展，我校涌現(xiàn)出了以市級道德小模范王春艷為代表的一批讀書達(dá)人。讀國學(xué)也成為學(xué)生的必修課，學(xué)生在體會其中語言美、意境美、想象美的同時，既能豐富文學(xué)修養(yǎng)，又可感悟古人遺訓(xùn)。

三、道德教育必須全員參與，知行統(tǒng)一

道德教育要營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！坝H其師，而信其道”，愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受學(xué)校的教育和管理。

堅持知與行相統(tǒng)一的原則，把課堂教育與實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識、人文知識和道德知識的同時，能在實際生活中運(yùn)用理論分析問題，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度及公民基本道德規(guī)范。

（作者單位 遼寧省桓仁滿族自治縣古城鎮(zhèn)業(yè)主溝學(xué)校）

·編輯 張珍珍