姜勇

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我，倍感新課程給我?guī)淼男聶C(jī)遇和新挑戰(zhàn)，這一路走來，在這二十年的教育生涯中，我感覺教學(xué)的責(zé)任之重，壓力之大。在課程改革的今天，我必須重視理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)教研的形式，提升教學(xué)水平。下面就如何做一名專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，談?wù)劰P者的成長歷程。

一、教師的角色要重新定位

教育是一項(xiàng)需要奉獻(xiàn)精神的事業(yè)，教師是一種需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。為適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展，我將努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)教學(xué)中的組織者、參與者、學(xué)習(xí)者和研究者，努力做好“三做一上”。

1.做一個(gè)合格的組織者

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯虒W(xué)中，我要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，就要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)靈活地安排教學(xué)，不機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2.做一個(gè)平等的教學(xué)參與者

新課程的教學(xué)是心靈的對(duì)接、意見的交換、思想碰撞、合作探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)勃勃，這樣的課堂里才能達(dá)成共識(shí)，真正共同享用對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。

3.做一個(gè)積極的研究者

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動(dòng)地等待別人把研究成果送上門來并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，形成規(guī)律性論述，才能成為一名合格的教師。

4.上好公開課是教師專業(yè)成長的催化劑

一節(jié)公開課傾注了全體教師的集體智慧。因?yàn)槊恳淮喂_課學(xué)校都很重視，有時(shí)為了一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)爭論得臉紅耳赤，有時(shí)為了一句過渡語言苦苦思索、細(xì)細(xì)推敲，就這樣，不斷學(xué)習(xí)著身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取著先進(jìn)的思想和教學(xué)方法，精心雕琢，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己教學(xué)行為的機(jī)會(huì)，從而使自己不斷成長，它給教師帶來的不僅是專體驗(yàn)和感受，與原汁原味的課所無法比擬的，所以應(yīng)積極承擔(dān)公開課。

二、教師專業(yè)教學(xué)行為的變化

新課程一個(gè)很重要的標(biāo)志就是新教材，新教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要懂得算理，新教材給我們數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師不僅在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，更重要的還要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)各種能力，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，智慧得以閃光。

1.注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)、學(xué)生、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有效參與教學(xué)的重要途徑之一。好玩、好動(dòng)是兒童的天性，教學(xué)中要充分利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，運(yùn)用一些手段激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，有效參與活動(dòng)過程。

2.注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的抽象性問題?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！币o密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要，緊扣教材，針對(duì)教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，提出符合學(xué)生的假設(shè)和猜想，就會(huì)引起學(xué)生的注意和思考。從生活中找到問題的原型，從教材中的問題著手，對(duì)問題進(jìn)行生活化的“包裝”，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生架起一座相互認(rèn)知的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，就會(huì)讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力與生機(jī)。

3.注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹

備課時(shí)對(duì)教材要做全面的分析和了解，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂教學(xué)計(jì)劃，從而提高專業(yè)素養(yǎng)，挖掘課程資源等。上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，吸取好的教育教學(xué)方法，花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂，才能提高教學(xué)能力，做到充分駕馭課堂，讓學(xué)生成為最佳受益者。

4.讓出黑板，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

讓學(xué)生自行來板演，就意味著要把黑板讓給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生……這個(gè)“讓”不就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生嗎？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不是削弱了教師的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要把課堂還給學(xué)生，更應(yīng)激勵(lì)他們的參與意識(shí)，親自活動(dòng)，直接體驗(yàn)。

5.注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性地開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多，而力求精、細(xì)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救，應(yīng)分層布置作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開展家校助做，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

6.注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化差生

一位哲人說過：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要欣賞，不要比較?！痹谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該正視與善待學(xué)生間的差異，因材施教，教學(xué)中堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班集體的關(guān)愛，竭力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，教師是新課程的實(shí)施者，教師專業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗，也關(guān)系到學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。因此，作為一名一線教師的我要努力提高專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要。

（作者單位 貴州省遵義市龍門小學(xué)）

·編輯 薄躍華