潘井明

摘 要：數(shù)學家蘇步青曾經(jīng)說過：“如果說數(shù)學是各門學科的基礎，那么語文就是這個基礎的基礎?！笨梢姡Z文的重要性。然而，在新課程改革下，如何發(fā)揮語文教學的價值就成為廣大語文教師亟需解決的問題。從如何借助語文教學對學生進行情感教育、提高學生的能力水平以及審美情趣的培養(yǎng)三個方面進行了簡單介紹，以期能夠促使學生獲得健全的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；價值；情感教育；能力水平；審美情趣

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！彼裕谒刭|(zhì)教育下，教師要認真貫徹落實新教學理念，要采用多樣化的教學模式，最大限度地發(fā)揮語文課堂的多重功能，進而為學生獲得綜合性的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、滲透情感教育

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，但也是教師常常忽略的一部分教學內(nèi)容。因為我們過于關(guān)注學生基礎知識技巧的掌握，過于看重語文教學最基本的功能。所以，教師要深入挖掘語文教材中蘊含的價值，要讓學生在掌握基本的語文基礎知識技能的同時，也要有意識地對學生進行情感教育，以促使學生的語文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

例如，在教學《把我的心臟帶回祖國》時，為了讓學生體會肖邦的愛國主義精神，也為了激發(fā)學生的愛國主義情感，在授課的時候，我采取的是問題情境創(chuàng)設的模式。首先，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。這句話是什么時候說的？展示了肖邦是一個怎樣的人？（2）“把我的心臟帶回祖國”表現(xiàn)了肖邦怎樣的情感？（3）肖邦既然熱愛自己的祖國，為什么還要離開祖國？……引導學生帶著問題去閱讀文章，既可以幫助學生理解文本中的中心思想，又可以提高學生的愛國主義情感，進而也使學生在語文教學中形成良好的情感態(tài)度。

又如，《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講述的是一只狐貍騙取烏鴉嘴里的一片肉的故事。所以，為了讓學生真正明白愛聽奉承話的人容易上當受騙的道理，在授課的時候，我讓學生以小組的形式分角色進行表演，并引導學生盡可能地表現(xiàn)出狐貍的不擇手段和烏鴉的愚笨，從而使學生在表演中真正明白這篇童話故事里所包含的道理，促使學生在輕松的情境中受到潛移默化的教育。

除此之外，我們還可以借助語文教學對學生開展親情教育、生命教育等，進而使學生在語文學習過程中獲得更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)能力水平

借助語文教學培養(yǎng)學生的能力水平，不僅包括語言應用能力的提高，而且還包括自主學習能力、探究能力、小組合作能力以及創(chuàng)新能力等。也就是說，在素質(zhì)教育下，教師要采用恰當?shù)慕虒W方法，讓學生在學習的過程中能力水平獲得大幅度提高。

例如，在教學《林沖棒打洪教頭》時，由于這是《水滸傳》第九回，而且一部分學生對這部分知識是有所了解的，所以，在授課的時候，我選擇的是小組自主學習模式。首先，我引導學生明確本節(jié)課的教學目標，如，抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。之后，引導學生以小組形式反復閱讀文本，并思考討論小說中的人物形象。最后，教師根據(jù)每個小組反饋的問題以及本節(jié)課的重難點進行有針對性的講解，以確保課堂的有效開展。從整個學習過程可以看出，在小組合作學習中不僅發(fā)揮了學生主動性，而且對提高學生的合作交流能力以及自主學習能力也起著非常重要的作用。

又如，為了提高學生的語言應用能力，在授課的時候，我會針對中低年級學生組織“講故事”活動，針對高年級的學生開展“三分鐘演講”活動以及“復述”活動，目的是給學生搭建自主展示的平臺，使學生有機會開口說，進而使學生在堅持鍛煉中口語表達能力以及語言組織能力都得到大幅度提高。

三、提高審美情趣

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！笨梢姡Z文教學價值不僅在于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度以及能力水平，而且對提高學生的審美能力也起著不可替代的作用。因此，在語文教學中，教師要鼓勵學生在閱讀文本的過程中去用心感受作者在文本中賦予的美，進而使學生在鑒賞的過程中審美能力得到大幅度提高。

例如，在教學《拉薩的天空》時，為了讓學生感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。所以，在導入課時，我首先引導學生發(fā)揮自身的想象力，對“拉薩的天空”進行想象，接著，我請學生閉上眼睛，跟著我的講述走進拉薩，感受拉薩的天空?！罢克{透明的天空，天與地相接，潔白的云朵讓藍色的天空看起來是那樣的純凈，透亮……”引導學生在思考中感受拉薩天空的美，進而誘發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中獲得美的體驗。

總而言之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分認識語文教學的價值，要讓學生在教師多樣化的教學模式中快

樂地學習，健康地成長，同時也使語文教學價值得到最大限度的

發(fā)揮。

參考文獻：

[1]嚴春梅.淺論發(fā)揮小學語文課育人作用的策略[J].現(xiàn)代教育探索，2012（09）.

[2]程根夫.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].新課程：中，2011（02）.

（作者單位 江蘇省淮安市清浦區(qū)鹽河鎮(zhèn)中心小學）

·編輯 韓 曉