邱澤愛

目前小學(xué)生的閱讀存在以下問題：（1）學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，一味的應(yīng)付老師、家長的作業(yè)。根本原因是學(xué)生不明白閱讀的目的性和重要性。（2）學(xué)生閱讀興趣不高，這里面的原因是多方面的。有來自于老師的，也有來自于家長和學(xué)生自身的。（3）大多數(shù)學(xué)生的閱讀效率很低，對于閱讀材料的內(nèi)容的理解，也僅限于表面的，不能深入其中的實(shí)質(zhì)。（4）學(xué)生閱讀材料的來源多來自于教師提供的和課本上的內(nèi)容，學(xué)生自身的課外閱讀量很少。

如何才能使小學(xué)生擁有一個良好的閱讀習(xí)慣，我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、家長方面

提高家長對閱讀的重視程度。很多家長重視的是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，有為數(shù)不少的家長更是認(rèn)為學(xué)生閱讀的課外書太多，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。殊不知沒有學(xué)生的大量閱讀的功底，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)如何能提高？

家長應(yīng)營造閱讀氛圍，將閱讀的自由還給孩子，提倡快樂閱讀。父母應(yīng)從孩子很小的時候就培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣，每天20分鐘持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在父母的抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并激發(fā)想象，拓展視野，豐富孩子的情感，事實(shí)證明，學(xué)生只在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中才能形成好的閱讀習(xí)慣。

二、老師方面

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在“問題驅(qū)動”下，學(xué)生“主動介入”的狀態(tài)，正是由被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀，到對作品的內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓每個學(xué)生都動手、動口、動目、動腦。當(dāng)然，質(zhì)疑閱讀，并不局限于同一篇作品進(jìn)行閱讀，為了更好地把握文章的風(fēng)格與特色，可以進(jìn)行一個大范圍的質(zhì)疑比較閱讀：同一作家不同時期作品的比較與質(zhì)疑；不同作家在同一時期作品的比較與質(zhì)疑；同類題材作品的比較與質(zhì)疑……鼓勵學(xué)生多疑、善問，正是打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的一個突破口。

讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)，當(dāng)一回小老師。學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，適時地給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，對推動他們主動閱讀有不可估量的作用。借鑒廣東特級教師鐘德贛先生創(chuàng)立的“反芻式”單元教學(xué)法，將閱讀教學(xué)設(shè)計為導(dǎo)讀、仿讀、自讀三個層次。其中的自讀課由學(xué)生來主持，學(xué)生閱讀的勁頭可大了。

此外，教會學(xué)生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對新知識、新事物的好奇心。鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬象，向?qū)W生介紹值得他們上的網(wǎng)站。如，全景中文、木子書屋、榕樹下等網(wǎng)站，學(xué)生原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀等得到最大的滿足。

強(qiáng)化激勵，優(yōu)化環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的另一法寶。在閱讀活動中，老師營造積極、寬松的課堂氛圍，鼓勵人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。當(dāng)然，老師對那些學(xué)生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的部分”要加以補(bǔ)充、歸納?？傊?，在閱讀課堂中，教師平等的態(tài)度、親切的微笑、積極的鼓勵和真誠的點(diǎn)撥，加上流暢的語言，定能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和富有創(chuàng)造性的思維活動。

制訂閱讀計劃。要求學(xué)生根據(jù)自己就讀年級的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況來制訂閱讀計劃，目的是使學(xué)生的閱讀更具有計劃性和操作性。閱讀計劃的內(nèi)容包括制訂的計劃加以督促落實(shí)，收查讀書筆記、召開讀書交流會、撰寫讀書筆記是常用的方法。

掌握有效的閱讀方法是提高閱讀效率的有力保證。閱讀時必須明確閱讀的目的和任務(wù)，以此來調(diào)節(jié)自己的閱讀行為以及對閱讀材料整體感知和把握閱讀過程的策略。教會學(xué)生積累式閱讀，使學(xué)生的知識面向深度、廣度發(fā)展。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的訓(xùn)練。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的閱讀方法。

三、學(xué)校方面

學(xué)校的閱覽室里的書是有，但真正為學(xué)生開放的沒有許多，

我想我們的學(xué)校如果能定期給學(xué)生一些看書的時間，提供給學(xué)生幾本適合他們閱讀的書，學(xué)生的閱讀水平一定會有所提高。現(xiàn)在不少學(xué)校所設(shè)的“超市式”的開放式閱讀方法，相信一定會對學(xué)生閱讀面的拓展有所幫助。

四、社會方面

我走訪了我市幾家書店仔細(xì)調(diào)查了書的價格，一本普通的書價格基本在十幾元到二十幾元不等，精裝版價錢則幾乎要翻倍。學(xué)生是消費(fèi)者，購買能力有限。所以據(jù)我調(diào)查，在學(xué)生課外書籍的三種來源中，買書的僅占20%，其余借書的占45%，租書占30%。書價過高，以至于許多學(xué)生望而卻步。所以，學(xué)生的閱讀僅限于課本上的內(nèi)容。社會各界應(yīng)積極營造學(xué)生讀書的公益設(shè)施，多搞一點(diǎn)有利于學(xué)生課外閱讀的公益活動，為學(xué)生的閱讀打造一種良好的社會氛圍。

（作者單位 山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河小學(xué)）

·編輯 郭曉云