王翠華

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。”新課標(biāo)在其教學(xué)建議中要求教師“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的背景。

20世紀(jì)，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革夯實(shí)了物質(zhì)基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)將深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，增強(qiáng)一個(gè)國(guó)家個(gè)人、企業(yè)、民族在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。多媒體技術(shù)不僅以其聲畫(huà)并茂、形象直觀吸引著學(xué)習(xí)者，更重要的是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)“全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”。

二、多媒體在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量中的優(yōu)越性的具體表現(xiàn)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體課件直觀形象的圖片、不斷變化的畫(huà)面和內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)還具有豐富的表現(xiàn)力，可以創(chuàng)設(shè)仿真的各類(lèi)情境。在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足他們的好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于增強(qiáng)感官效應(yīng)，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

人的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)自身的眼、耳、鼻、嘴、手等主要感覺(jué)器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)；有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些表現(xiàn)形式多樣化的多媒體信息，對(duì)英語(yǔ)中抽象枯燥的定義概念、語(yǔ)法可以用文字描述、圖片展示，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬情景交際全過(guò)程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，從不同角度，以不同方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間和空間的限制，在使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力也得到相應(yīng)的發(fā)展，解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.擴(kuò)大信息來(lái)源，擴(kuò)展豐富教學(xué)內(nèi)容。

由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息豐富而新穎，教師可以從網(wǎng)絡(luò)及其他信息源中獲得大量相關(guān)知識(shí)，根據(jù)自身的需要提取、整合，得到最新最全面且貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

4.節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量，有利于提高課堂教學(xué)效率。

使用多媒體課件教師不僅可以節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，而且可以大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、多方面適時(shí)、適度、適量地使用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.可在英語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)中使用多媒體教學(xué)。

如Free talk，Warm-up，Lead-in，Reading，Language focus，Practice，Consolidation，Summary，Self-assessment等。在Language focus環(huán)節(jié)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，采用講練結(jié)合的辦法，既沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)過(guò)多的麻煩，又避免高耗底效的弊端。在Consolidation和Summary環(huán)節(jié)，可利用自己制作的課件復(fù)習(xí)，總結(jié)該課重點(diǎn)，再配以有針對(duì)性的練習(xí)，及時(shí)反饋，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.用于聽(tīng)力訓(xùn)練。

多媒體應(yīng)用給教師開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)提供了廣闊天地。原汁原味的英語(yǔ)聽(tīng)力素材的獲得渠道可以是多種多樣的?？梢赃M(jìn)行實(shí)時(shí)的電視廣播的收視和收聽(tīng)，如BBC、VOA、CNN節(jié)目等，語(yǔ)言材料真實(shí)、自然、語(yǔ)音（British English，American English and Canadian English）多樣化，還可以選擇標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速或特別語(yǔ)速。教師可根據(jù)所采用的語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)一定的聽(tīng)力選擇題、填空或問(wèn)答題檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.用于口語(yǔ)訓(xùn)練。

中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的“啞巴式英語(yǔ)”現(xiàn)象，根源在于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。如今，網(wǎng)絡(luò)可提供“環(huán)境仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)”解決這一缺憾。教師可以根據(jù)課文需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)greetings，shopping，dinner和travel的仿真情境，學(xué)生一定躍躍欲試、暢所欲言，其主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的效果。

4.用于閱讀訓(xùn)練。

教師可以緊扣牛津初中英語(yǔ)教材，利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于同一主題的相關(guān)閱讀題材，比如school lives in different countries，protect wildlife，natural disasters，charities， safety等主題。當(dāng)然教師也可根據(jù)這些題材編寫(xiě)相應(yīng)的閱讀題用于檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。對(duì)于生詞量較大，影響理解的資料，可教學(xué)生用下載的英漢字典幫助同步閱讀。這些閱讀材料新鮮、緊扣課文主題，既有新聞性、時(shí)效性，又具有生活化的特點(diǎn)。學(xué)生讀起來(lái)有趣，也就提高了他們閱讀的積極性，達(dá)到了教學(xué)目的。

5.用于寫(xiě)作訓(xùn)練。

教師可在網(wǎng)上收集一些頗具時(shí)效性的寫(xiě)作素材，供學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并利用實(shí)物投影機(jī)及時(shí)批改和評(píng)講。此外，多媒體還可用于語(yǔ)法教學(xué)、復(fù)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更多的利用多媒體教學(xué)的方法。

多媒體以其獨(dú)特的真實(shí)生動(dòng)的情景，豐富地道的語(yǔ)言，讓學(xué)生于身臨其境中了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、人文風(fēng)光及歷史地理等知識(shí)，它的魅力是其他教學(xué)手段所不可比擬的。它可以完成其他教學(xué)輔助設(shè)備所無(wú)法完成的有效的教學(xué)管理，保證師生交流的高效完成，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.

[2]劉長(zhǎng)安.多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合是教育技術(shù)的發(fā)展方向.