蔣巨瀾

近十年來，“課題研究”這個過去只在高校和專門科研機構(gòu)才有條件、有能力實施和開展的活動，走向基層、基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育教學(xué)陣地。針對基礎(chǔ)教育教學(xué)一線展開的課題研究，逐漸成為每一位從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作者的新寵。由于近一兩年課題研究成為教師晉升職稱的必要條件，因此，廣大基礎(chǔ)教育教學(xué)工作者都在如火如荼地嘗試和開展課題研究。作為一名教研員，我曾多次參與課題研究，但都沒有自己主持開展。2013年，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室由我主持申報的《農(nóng)村教師多媒體教學(xué)中存在的問題及對策研究》課題獲準通過，一年來，我始終圍繞課題展開一系列教科研工作，并取得了實質(zhì)性進展。接下來，我將結(jié)合自身開展的課題研究實踐，談?wù)勎覍φn題研究的看法。

一、課題研究的前期申報工作需經(jīng)過深思熟慮

“凡事預(yù)則立”。課題申報絕不是一時興起、空穴來風(fēng)，它必須建立在深思熟慮的基礎(chǔ)之上，即先有因，后有果。我在申報此項課題之前，頭腦中并沒有一個完整和清晰的概念，只是在日常多媒體教學(xué)活動中看到一系列問題的存在，至于如何評判、解決，并沒有深入思考。最終讓我付諸行動開始思考如何尋找、發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，得益于課題申報這個環(huán)節(jié)。

首先考察我縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各中小學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施的配備情況，發(fā)現(xiàn)我縣中小學(xué)?，F(xiàn)代化教育裝備發(fā)展迅速，已成為全市乃至全省的信息化教育裝備強縣。裝備有了，那么教師的實際運用和操作水平怎樣呢？事實證明，我縣教師的現(xiàn)代化教育水平不容樂觀。尤其是我縣農(nóng)村教師目前現(xiàn)代化教育水平還普遍較弱，不能適應(yīng)新課程改革帶來的種種要求與變化。因此，為了全面提升農(nóng)村教師的信息專業(yè)化水平，加快教師專業(yè)化發(fā)展步伐，我決定以農(nóng)村教師多媒體教學(xué)研究為突破口，確定名為“農(nóng)村教師多媒體教學(xué)中存在的問題及對策研究”的課題。功夫不負有心人，此項課題引起省研究專家的共鳴，順利通過，批準立項。

二、課題研究的開題工作要取得多方支持

課題立項批準后，我第一時間向領(lǐng)導(dǎo)匯報，請示開題事宜，得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時對我提出要求：由于開題活動在我縣尚屬首次，沒有任何經(jīng)驗借鑒，因此要求我制訂詳細的開題計劃和方案。從決定開題到正式開題時間非常有限，為此，兩位同事放下自己手頭繁忙的工作，全身心協(xié)助我投入開題前的緊張準備之中。我們共同商討，并著手進行開題各項事宜：發(fā)放會議通知和流程、準備發(fā)言稿和主持詞、制訂縣課題立項申報方案、聯(lián)系開題地點、確定參與教師等。尤其是縣教研室的課題立項申報工作，在我縣是第一次進行，為了省課題研究在我縣全面深入開展，一位同事沒有任何推辭，主動承擔起縣課題的立項申報工作，并在后來持續(xù)開展的一系列課題實驗活動中給予幫助。確定開題地點時，綜合各方面考慮，我欲將開題地點定在某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。與該校校長協(xié)商時，校長二話沒說，當即答應(yīng)，開題當天，學(xué)校由里到外、從上至下都進行了精心布置和安排，給參會的每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師都留下了深刻的印象?；顒赢斕欤萄惺胰w教研員積極參與各項組織、協(xié)調(diào)活動，教育局局長、教科所所長、中心校校長全程參與并對課題進行了現(xiàn)場評議，使得參會的全體教師及教研員們大受鼓舞和振奮，紛紛表示要加入該課題研究中。

活動當天，為了提高課題研究的說服力與助推力，我想為參會的每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師展示幾節(jié)多媒體教學(xué)觀摩課，這一想法得到同科室各學(xué)科教研員的大力支持和幫助。他們積極推薦人選，并主動聯(lián)絡(luò)教師，幫助該教師準備觀摩課，為全縣教師即將開展的多媒體教學(xué)課題研究起到了良好的榜樣示范和助推作用。

三、課題研究要根據(jù)需要適時開展培訓(xùn)工作

開題后，教研室收到了60多份立項申請書。教研員在審核過程中，發(fā)現(xiàn)很多一線教師對課題研究工作還存在認識模糊、思路不清等問題。如申報課題名稱不通順和完整；對如何開展課題研究沒有完整、清晰的認識等，充分暴露出教師在課題研究方面缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助的問題。為了保證課題研究質(zhì)量，教研室聘請專家，為全縣即將開展課題研究的教師送上了《規(guī)范實驗過程，提高研究質(zhì)量》的營養(yǎng)大餐，受到了全體實驗教師的好評。經(jīng)過培訓(xùn)，教師實施課題研究時思路理清了，方法順了，研究時不再感到迷茫和困惑，研究質(zhì)量自然提高。

四、課題研究應(yīng)注重發(fā)揮校長的示范引領(lǐng)作用

過去校長很少親自參與課題研究活動，但這一次與以往不同在確定課題組成員時，將校長作為首要人選納入其中。實踐證明，在課題研究過程中，校長的先鋒示范作用異常明顯。其中突出的有實驗小學(xué)、郇封中學(xué)、五里源中學(xué)、西村小學(xué)、韓莊小學(xué)、西村一中、實驗小學(xué)，第二實驗中學(xué)、高村一中、小文案小學(xué)、第二實驗小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)一中的校長，他們充分發(fā)揮校長的示范引領(lǐng)作用，帶頭積極參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課交流評比、論文、課件評比等一系列與課題實驗有關(guān)的活動，為教師樹立榜樣，帶動本校教師積極投入課題研究工作之中，成為全體實驗教師的表率和楷模。

五、課題研究需注重開展專項評比活動

任何研究都離不開教師實踐，課題研究更是如此。此次課題研究，我縣教師參與人數(shù)眾多，如何有效組織和幫助教師參與課題研究實踐，是擺在我面前的難題。經(jīng)過和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，我決定以課題研究內(nèi)容為主，開展豐富多彩的課題研究專項評比活動，內(nèi)容包括優(yōu)質(zhì)課、論文、課件、教學(xué)反思等，以幫助教師有目的、較深入地開展課題研究實踐活動。一年多來，在各項課題研究專項評比活動中，教師成長迅速。一系列課題研究活動的開展也讓我真切地感受到所有參與此次課題研究活動的教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域都向前邁了一大步，多媒體操作運用能力得到了大幅度的提高，真正做到了在實踐中研究、在研究中成長。

六、課題研究需加強課題網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

目前，我縣“班班通”工程已覆蓋全縣各中小學(xué)校，為此，我們在開展課題研究的同時，重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。課題研究伊始，我就申報了課題研究專用郵箱，為教師開展信息交流、分享經(jīng)驗、展示成果提供了平臺。接著，我又開通了網(wǎng)易博客，為教師進一步展示自己的才華與能力提供了場所，實現(xiàn)了教師的研究夢想，見證了教師的專業(yè)成長。

總之，在課題研究的道路上我還是初學(xué)者，還沒有完整、成熟的經(jīng)驗與大家分享。我能做的就是實實在在地開展課題實驗工作，并且在課題實驗進入較疲憊的中期時，為了鼓勵更多教師和學(xué)校繼續(xù)認真努力地深入開展課題研究，我加班加點，收集整理并編印了名為“十里花開”的課題研究活動實錄，旨在向那些在課題研究之路上默默耕耘和無私奉獻的老師們致敬，并向他們表達真誠的謝意。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，課題研究道路上依然荊棘密布，充滿艱辛，為此，我要在有限時間內(nèi)做出無限的努力，為課題研究插上騰飛的翅膀，劃上完美的句號。