邵建鳳

摘 要：課改實(shí)施給教育事業(yè)注入了一種新的活力，也讓音樂(lè)課進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。但教師在音樂(lè)課上對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)很少涉及，有的甚至好像全丟掉了，如音樂(lè)基礎(chǔ)練習(xí)中的發(fā)聲練習(xí)就丟了。因此，作為一名音樂(lè)教師，要用更好更適合的教學(xué)方式上好一堂音樂(lè)課，讓孩子的音樂(lè)的殿堂中感受體會(huì)音樂(lè)的美，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)，提高孩子的音樂(lè)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：開聲；發(fā)聲練習(xí)；歌唱

一、新課標(biāo)下“發(fā)聲練習(xí)”是否該退出音樂(lè)課堂

音樂(lè)新課標(biāo)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值。概括之，音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程注重的是對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和音樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在新課標(biāo)的大形式下，許多教師為了體現(xiàn)以生為本，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值，往往創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)寬松、活潑的課堂氣氛，到后來(lái)往往一些基本常規(guī)的音樂(lè)學(xué)習(xí)很少涉及。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念注重的是一些基本常規(guī)的學(xué)習(xí)（發(fā)聲練習(xí)）、師教生學(xué)的老套教育方式，在舊教材中每節(jié)課都有發(fā)聲練習(xí)，每次都是一樣的單調(diào)的練習(xí)曲，到后來(lái)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)課堂需不需要發(fā)聲練習(xí)，很多人也進(jìn)行了許多討論，贊同反對(duì)的人各持所見，義正詞嚴(yán)。本人是站在贊同的一方，當(dāng)然發(fā)聲練習(xí)在現(xiàn)在的音樂(lè)課中也不是每節(jié)課都需要。發(fā)聲練習(xí)是歌唱的前奏，通俗地講是“開聲”。要想獲得明亮、飽滿的聲音，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的。許多的音樂(lè)家、歌唱家，對(duì)于發(fā)聲都不放棄練習(xí)。如被譽(yù)為“世界男高音之王”的意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂，在回憶他學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情況時(shí)說(shuō)：“整整6個(gè)月的時(shí)間，每天都是做練發(fā)聲和母音練習(xí)，這種練習(xí)使我下巴放松、增加音量，并能自然發(fā)出清晰的聲音?！痹谒恍傅呐ο?，最后成為了一名世界著名的歌唱家。

二、新課標(biāo)下“發(fā)聲練習(xí)”穿上新衣，趣味十足

新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)的音樂(lè)課堂與以往枯燥的課堂氛圍有了巨大的進(jìn)步，但音樂(lè)課其實(shí)說(shuō)到底首先還是讓學(xué)生學(xué)唱好歌曲并在學(xué)唱好歌曲的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。那如何唱好歌曲呢？發(fā)聲練習(xí)做了一個(gè)最基本的鋪墊作用。發(fā)聲練習(xí)作為常規(guī)練習(xí)之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣、形成正確的演唱能力的基礎(chǔ)。

在音樂(lè)新課標(biāo)的形勢(shì)下，作為音樂(lè)老師的我們不應(yīng)想著放棄發(fā)聲練習(xí)，而應(yīng)想想如何讓發(fā)聲練習(xí)脫掉陳舊的外衣，穿上嶄新的著裝，適應(yīng)新形勢(shì)并發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在的教育理念是以生為本，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此為根據(jù)我們可以采用許多不同的發(fā)聲方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如小孩子特別的喜歡小動(dòng)物，在課堂中我們就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí)：

小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)

2/4

3 5 | 6 6 5 | 1 2 3 4 | 5 - | 3 6 | 5 3 2 | 5 4 3 2 | 1 - |

小 貓 愛(ài) 吃 魚 yu 小 貓 愛(ài) 吃 魚 yu 小 狗 汪 汪 叫 wang 小 狗 汪汪 叫 wang

這個(gè)發(fā)聲練習(xí)是非常具有趣味性的，往往孩子們都不知道自己在發(fā)聲還是在學(xué)兒歌，但卻在不知不覺(jué)中完成了常規(guī)練習(xí)，同時(shí)還可以發(fā)揮孩子的想象自己來(lái)編創(chuàng)，唱完后還可以給兒歌編一個(gè)題目，充分體現(xiàn)以人為本這個(gè)理念。

又如小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第7冊(cè)中有一首歌曲《山谷靜悄悄》，教師提到山谷會(huì)讓孩子想到“回聲”，這時(shí)可采取師生互答式、生生互答式等，把山谷的回聲形象的表現(xiàn)出來(lái)：

聲（師）：嗨----- 回（生）嗨-------

你好---- 你好-----

從而引出歌曲中山谷小溪流的聲音：

回 聲

3 1 1 5 |3 1 1 5 |

叮咚 叮咚 叮咚 叮咚

這樣，師生、同學(xué)之間演繹在山谷時(shí)喊叫聲及水溪聲同樣起到了一個(gè)發(fā)聲練習(xí)的作用，對(duì)大自然也有了更多的了解。

三、新課標(biāo)下“發(fā)聲練習(xí)”幫助我們形象認(rèn)識(shí)Do Re Mi……

傳統(tǒng)中的核心內(nèi)容是我們音樂(lè)的精髓，音樂(lè)說(shuō)到底還是有音階中的7個(gè)音混合搭配組成美的旋律，7個(gè)音是精髓中的精髓。而現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)于7個(gè)音往往很陌生，傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)還是音階發(fā)聲，我們不妨“取其精華”，采用新的模式使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)音樂(lè)，同時(shí)摒棄舊的模式，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

如身高不同的7個(gè)學(xué)生從低到高頭上戴著7個(gè)音的頭飾依次排列，學(xué)生可以先依次演唱DO Re Mi……以后可以7個(gè)學(xué)生交替錯(cuò)開等一下學(xué)生按照情況演唱，也可以學(xué)生唱一個(gè)唱到戴頭飾的那個(gè)同學(xué)蹲一下。在游戲中，學(xué)生們共同認(rèn)識(shí)了音的走向，從感官上感受發(fā)聲的同時(shí)也掌握了音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)課基本練習(xí)中，發(fā)聲練習(xí)是其中最重要的一項(xiàng)。在新的形勢(shì)下，作為一名音樂(lè)教師，我們要用更好更適合的教學(xué)方式上好一堂音樂(lè)課，讓孩子在音樂(lè)的殿堂中感受體會(huì)音樂(lè)的美，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)，提高孩子的音樂(lè)修養(yǎng)。

總之，音樂(lè)學(xué)習(xí)是興趣的學(xué)習(xí)，作為音樂(lè)基礎(chǔ)練習(xí)中的發(fā)聲練習(xí)也逐漸會(huì)在我們的努力和孩子的興趣中被更多的人認(rèn)同。因此，就讓我們從現(xiàn)在起就把丟棄的“開聲”拾起來(lái)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)才能，讓他們“開聲”唱歌吧！

參考文獻(xiàn)：

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出版社，1999.

（浙江紹興市越城區(qū)陶堰鎮(zhèn)彩虹莊小學(xué)）