顧建波

摘 要：教師要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標，改進教學(xué)方法；改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率；加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)三個方面著重研究了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

現(xiàn)代的教學(xué)思想將教學(xué)方法分為教與學(xué)的兩種方法，長期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究多偏向于“教”的方法，而對于“學(xué)”的方法，往往是被人忽視的。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新、改革，真正將學(xué)生的課業(yè)負擔“減”下來，也是人們對當前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的普遍共識。教學(xué)與學(xué)習(xí)方式共同組成了教學(xué)方法，二者是在教學(xué)規(guī)律制約下的相互依存的關(guān)系。因此，筆者要研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，以培養(yǎng)合格人才。

一、圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標，不斷改進教學(xué)方法

當前，初中數(shù)學(xué)把運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題作為教學(xué)目標已經(jīng)明確提出。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，一定對教學(xué)目標有非常清楚的認識，做到深刻全面地把握教學(xué)目標，在教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標開展教學(xué)，并及時做到總結(jié)、評價自己的教學(xué)效果和水平，以此來不斷地改進教學(xué)方法。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。首先，在日常授課過程中滲透一些我國在數(shù)學(xué)方面取得的輝煌成就，增強學(xué)生的愛國思想的同時，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，特別是生活中的一些趣味數(shù)學(xué)實例，也能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。第三，數(shù)學(xué)的一些美育方面的知識，也可以給學(xué)生帶來美的享受。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在課堂語言方面感染學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到風趣幽默，貼近學(xué)生的生活實際。教師還要在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上做到嚴謹活潑，形成和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性。

（2）磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的教師會經(jīng)常給學(xué)生適當?shù)匕才乓恍┯须y度的題目，讓他們經(jīng)過一番努力與獨立思考后來解決問題，以此來磨煉他們的學(xué)習(xí)意志。數(shù)學(xué)題目的選擇至關(guān)重要，難度一定要適當，如果題目過于偏難可能會適得其反，挫傷學(xué)生的自信心，如果太容易又達不到磨煉學(xué)生意志的目的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是依據(jù)學(xué)生個體的不同特點，要求也不盡相同；二是做到經(jīng)常訓(xùn)練，貴在堅持；三是在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；四是恰當評價與鼓勵；五是建立一整套完善的學(xué)習(xí)制度，做到嚴格的管理；六是營造良好的學(xué)風、班風、校風等學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、不斷改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

我們在以往長期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，逐漸地暴露出一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端，即教師多注重和學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而沒有認識到學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)與交流，這無形中也就壓縮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。具體表現(xiàn)為：課堂上沒有活力，充滿著沉悶、緊張的氣氛；教師將學(xué)生管得過嚴過死，表現(xiàn)出極端的權(quán)威；形成了教師在講臺上隨心所欲地講，學(xué)生在下面被動聽的單一教學(xué)模式。這與現(xiàn)代新教學(xué)改革所提倡的“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”是背道而馳的。長期在這樣的課堂上，對于課堂學(xué)習(xí)學(xué)生就會有強烈的依賴性，不能做到獨立思考問題與解決問題，最后對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)效率不盡如人意。所以，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該做到：

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的思維。一堂課開頭若是十分精彩，往往會吸引學(xué)生的注意力，讓他們感到親切、新奇，也會把學(xué)習(xí)當成一種自我需要的樂趣，會順其自然地漸入學(xué)習(xí)的佳境。因此，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對于激發(fā)學(xué)生好奇心理、活躍思維與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著非常重要的作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生進行自主探索與獨立思考。自主探索與獨立思考都強調(diào)的是學(xué)生的自主性與主體性，教學(xué)應(yīng)該多為學(xué)生提供這樣的條件與機會，讓學(xué)生在互相討論的過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識。例如教學(xué)“軸對稱圖形”時，我們向?qū)W生展示蜻蜓、上衣、大樹、風箏、飛機等圖形，然后給學(xué)生們一定的討論圖形有什么共同性質(zhì)的時間，學(xué)生最后得出：“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”這些結(jié)果也正是我們教學(xué)的核心部分，加深了學(xué)生對概念的理解。

（3）加強學(xué)生間的互相合作交流。為了達到學(xué)生間的相互合作交流的目標，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，改變原來單一的班級授課的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作式的多元組合形式。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式中充當指導(dǎo)者的角色，在關(guān)鍵點位上進行點撥，并以學(xué)習(xí)之余對各小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行切實有效的評價，并進行鼓勵。在合作式教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面：一是分組要合理，分組時要考慮全班同學(xué)采取適當?shù)姆绞?，要將學(xué)生多方面的因素都考慮在內(nèi)，包括學(xué)習(xí)的興趣、能力、性別、個人背景、個性、平時的自控力等。在各個小組間，我們應(yīng)該掌握水平相似的原則進行分組。二是明確小組合作的教學(xué)目標。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)起的小組的合作交流學(xué)習(xí)方式，但不是合作方式中的任何一方。教師在合作中只是組織者、指導(dǎo)者，但合作學(xué)習(xí)前必須讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的目標和合作的具體要求。

三、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力同樣需要具備語文學(xué)科中的聽、說、讀、寫、想等方面的能力，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保障。因此，教師要做好了解學(xué)生課上聽課的效果和對數(shù)學(xué)課知識點掌握與理解的情況，對于發(fā)現(xiàn)的一些不足，要及時對授課方式進行調(diào)整，并及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，因為課外閱讀可以拓寬學(xué)生的知識面，也可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫的方面，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中將所學(xué)到的知識得到具體的應(yīng)用，將知識點寫出來，加強對知識的鞏固。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要不斷地更新教學(xué)觀念與改進教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)更多的合格人才。

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（河北省盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)中學(xué)）