李曉芬

時光荏苒，歲月匆匆。不經(jīng)意之間，我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有16年了，在這16年的教學(xué)過程中，通過自己辛勤積累的經(jīng)驗以及經(jīng)常與一些老教師的交流，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。那就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的心理特點，有意識地、巧妙地設(shè)計各種各樣、生動具體的情境，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間、抽象問題與具體問題之間架設(shè)橋梁，激發(fā)興趣、激活思維，使學(xué)生掌握知識的同時訓(xùn)練思維、提高能力，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強烈的求知欲

例如我在教學(xué)“年、月、日”這一知識時，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們，你們都喜歡過生日嗎？”學(xué)生都迫不及待地回答：“喜歡。”接著我又提問了幾個同學(xué)：“你幾歲了？過了幾個生日？”問題一拋出，學(xué)生們都爭先恐后地回答著。在學(xué)生們正興奮地交流時，我接著問：“同學(xué)們大部分是幾歲就過了幾個生日?？墒切∶鳚M12歲的時候，只過了4個生日，這是為什么呢？大家想知道這其中的秘密嗎？”同學(xué)們聽了，個個情緒高漲，強烈的好奇心和求知欲油然而生。此時，抓住學(xué)生這一心理及時引入新課，教學(xué)效果將事半功倍。

生活是數(shù)學(xué)問題的寶庫，作為活動設(shè)計者的我們要善于捕捉生活素材，把有限的數(shù)學(xué)知識植入無窮的生活情境中去，揭開數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，變抽象為具體，換乏味為趣味，將數(shù)學(xué)教學(xué)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué) ”。

二、用角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，課堂上容易疲勞，注意力持續(xù)時間較短。借助兒童的這種心理，用做游戲這種兒童喜聞樂見的形式，不但可以陶冶孩子的情操，還可以激發(fā)孩子的興趣，使他們大腦處于興奮的同時，保持旺盛的精力，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)一年級數(shù)的組成時，我設(shè)計小白兔分胡蘿卜的情景，小白兔買來9個胡蘿卜，準(zhǔn)備放在兩個盤子里，想一想小白兔應(yīng)該怎樣分？首先讓每個小朋友做一次可愛的小白兔，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的9個胡蘿卜形的紙片分。再讓學(xué)生到黑板前戴小白兔頭飾，把9個胡蘿卜裝在兩個盤子里，看誰分的種類多。這樣既具有培養(yǎng)兒童智力的作用，又富有兒童活動情趣。

三、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)

例如我在上“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，上課時我興沖沖地走進教室自豪地說：“同學(xué)們，前幾天老師在圖片設(shè)計大賽中獲得了一等獎，你們?yōu)槔蠋煾吲d嗎？今天老師把自己的作品帶給你們看看，你們想看嗎？”我出示了四幅通過基本圖形旋轉(zhuǎn)得到的圖片，“你們想跟老師一樣成為設(shè)計師嗎？那今天老師就教你們怎么來做吧?！睂W(xué)生看老師設(shè)計的圖片那么美麗，都躍躍欲試，準(zhǔn)備把老師的手藝學(xué)會。這時我開始新課，學(xué)生都迫不及待地認真地聽著，都希望自己學(xué)完后也老教師那樣設(shè)計出一幅漂亮的圖畫。

四、教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)與生活相聯(lián)系

在教學(xué)六年級“比例尺”時，由于學(xué)生已經(jīng)大了，比較關(guān)心國家大事。上課時我問學(xué)生：“3月8日知道是什么節(jié)日嗎？”“婦女節(jié)?！薄敖衲甑?月8日，發(fā)生了一件震驚世界的大事，它牽動著全世界人民的心，打碎了中國150多個家庭的幸福夢，你知道是什么事嗎？”學(xué)生紛紛回答是關(guān)于馬航的新聞?！榜R航從吉隆坡飛往北京的過程中突然消失，機上239人至今杳無音信，生死未卜，其中包括154名中國人。今天老師把馬航的飛行路線帶進教室，你知道是什么嗎？”“地圖。”“猜猜從吉隆坡到北京大約有多遠？”學(xué)生們大膽地猜測著……“通過今天的學(xué)習(xí)，你就能計算出這段航線到底有多遠了?！睂W(xué)生們聽到后，好像感覺自己也能為尋找馬航做點什么，對新知識的學(xué)習(xí)充滿了信心。

就這樣，我在摸索中帶著學(xué)生在知識的海洋中遨游，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)著。蘇霍姆林斯基說過：“其實每個人在心靈的最深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是感到自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈?！币虼?，我們重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會，讓他們多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心，最終成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（遼寧省大連瓦房店九龍小學(xué)）