李小雙

班主任是學(xué)校班級(jí)的組織者和管理者，是“級(jí)別最小的主任”。班級(jí)是學(xué)校管理和開展教學(xué)工作的基本單位，規(guī)模雖小，但五臟俱全。想做好班主任工作，特別是農(nóng)村班主任工作，很不容易，必須掌握農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，在其學(xué)習(xí)、生活、品德等方面付出許多智慧和精力，必須在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中很好地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)原理和知識(shí)，動(dòng)真感情，用愛去澆灌。

筆者幾乎每學(xué)期都擔(dān)任班主任工作，對(duì)如何做好班主任工作深有體會(huì)，特別是被組織下派到農(nóng)村任教兩年，體會(huì)尤為深刻。班上幾十名小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績參差不齊，個(gè)性特點(diǎn)有別，行為舉止各異。尤其在新形勢下，“獨(dú)生子女”多，農(nóng)村“留守兒童”增多，如何教育好、管理好這些農(nóng)村孩子，班主任責(zé)任重大。下面，筆者結(jié)合十多年來的班級(jí)管理實(shí)踐和農(nóng)村任教經(jīng)歷，談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，以使我們更好地培養(yǎng)學(xué)生成長成才。

一、堅(jiān)持立德樹人

首先，教師是為人師表之人，是“人類靈魂的工程師”，必須重德行善。班主任只有具備了高尚的師德，才能樹人，才會(huì)有師愛——教師對(duì)學(xué)生之愛，這種愛，如母愛，似父愛，如春之晨曦、夏之清涼、秋之田園、冬之暖陽，學(xué)生才能幸福地徜徉在教師偉大的師愛之中。

當(dāng)然，師愛不是與生俱來的。班主任平時(shí)要注重自身的修養(yǎng)，努力提高自己的素質(zhì)，處處以身作則、身體力行、率先垂范，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，寓于自然。要和學(xué)生平等相處，經(jīng)常到班級(jí)中去，到學(xué)生中去，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)和需求，與學(xué)生打成一片。要設(shè)身處地的關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活等方面的困難，盡力滿足學(xué)生的合理需求，使學(xué)生感受到老師的親切。這樣，小學(xué)生的尊師之情會(huì)油然而生，從而“親其師而信其道”。

二、尊重學(xué)生人格

人格如同戲曲中的“面具、臉譜”，是個(gè)體區(qū)別于他人的獨(dú)立存在。作為班主任，要堅(jiān)持人格面前人人平等，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教、施管。筆者從事班主任工作十多年，從不打罵學(xué)生，從不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。個(gè)別學(xué)生在課堂上違反了課堂紀(jì)律，如做“小動(dòng)作”等，筆者發(fā)覺后，會(huì)單獨(dú)找他（她）談話，動(dòng)之以情、曉之以理。筆者從不威嚇和體罰學(xué)生，更不會(huì)講侮辱性的語言，而是和善地予以提醒，教育引導(dǎo)其認(rèn)真聽課、參與課堂。這樣，就不至于造成學(xué)生的“逆反心理”。同時(shí)，這樣做，相互尊重，人格平等，能使師生的感情更為融洽。

三、關(guān)愛“獨(dú)生子女”

“獨(dú)生子女”已是中國的“獨(dú)特風(fēng)景”。在計(jì)劃生育政策大環(huán)境下，當(dāng)今農(nóng)村獨(dú)生子女家庭數(shù)量也逐漸增多?！蔼?dú)生子女”多被雅稱為“寶貝”“龍蛋”“小公主”“小皇姑”等，被家長視為掌上明珠。同時(shí)，父母們“望子成龍”“望女成鳳”心切，也難免對(duì)孩子過分嬌生慣養(yǎng)。但學(xué)校是小孩子良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的主要場所，教師承擔(dān)著重要的教育職責(zé)，必須摸清每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和秉性，對(duì)其實(shí)行科學(xué)管理，做到嚴(yán)而有格、愛而不溺，因材施教。

四、關(guān)心“留守兒童”

改革開放以來，打工潮狂起，特別在農(nóng)村，許多孩子的父母外出打工，將孩子丟給爺輩照管，與父母聚少離多，長期以來，缺少母愛、父愛，容易導(dǎo)致一些孩子性格孤僻、倔強(qiáng)。班主任必須在這方面耐心地做好工作，開展“暖心行動(dòng)”，以慈母般的愛心去教育他們，和他們一起玩，使他們感受到學(xué)校的溫暖、老師的親切。班主任要切實(shí)讓知識(shí)豐盈學(xué)生的大腦的同時(shí)，也讓師愛溫暖他們的心房。

五、做好“三訪”“兩會(huì)”

小學(xué)班級(jí)管理工作看似簡單，實(shí)則復(fù)雜。為此，筆者抓主抓重，堅(jiān)持開展“三訪兩會(huì)”，收到了明顯成效?！叭L”，即訪問家長、訪問任課教師、訪問班級(jí)干部。只要發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的成績突然下降或是品德、行為等方面有不良現(xiàn)象，就及時(shí)進(jìn)行“家訪”，向家長了解情況，互相交流，以取得家長的支持與配合，共同教育好孩子。此外，訪問任課教師和班干，也是為了多了解掌握學(xué)生情況，取得多方支持，占有較完整的信息，以便于科學(xué)判斷、有的放矢。

“兩會(huì)”，即“班會(huì)”和“班干部會(huì)”。一般來說，班主任在召開班會(huì)前要擬定一個(gè)主題，以便取得實(shí)效。如放暑假前召開“注意安全、防止溺水”主題班會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生假期安全意識(shí)和防范心理，預(yù)防和減少安全事故。還可以利用“班會(huì)”或“班干部會(huì)（包括小組長在內(nèi)）”進(jìn)行道德教育，正向引導(dǎo)或反面提醒，但對(duì)個(gè)別同學(xué)的教育上，要注意教育方法，當(dāng)眾不點(diǎn)名，多表揚(yáng)，少批評(píng)。

六、為后進(jìn)生補(bǔ)課

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績總是參差不齊的。對(duì)待基礎(chǔ)差的、因事因病缺課的學(xué)生，班主任要為其“開開小灶”，按時(shí)保質(zhì)保量地進(jìn)行補(bǔ)課。對(duì)因病的同學(xué)，甚至要親自上門補(bǔ)課。這樣，從均衡的方面講，學(xué)生成績優(yōu)劣的差距就不會(huì)拉得過大，家長也會(huì)滿意，他們對(duì)教師也會(huì)非常感激支持。對(duì)學(xué)生也是一種責(zé)任，也能增加家長對(duì)學(xué)校的信任，加強(qiáng)家校聯(lián)合，有利于在學(xué)生教育方面形成合力。

總之，學(xué)校不能忽視小學(xué)班級(jí)管理和小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，要切實(shí)讓農(nóng)村小學(xué)生因國家教育的好政策和擁有眾多愛心與智慧的教師而受益終生，最終成為有用之才。

（安徽省宿州市第一小學(xué)）