潘明華,梁眉

摘 要：結(jié)合大學公選課《生活與科技》，重提素質(zhì)教育的概念以及與本課程關(guān)系，分析課程情況，就教學內(nèi)容及教學方法、考核方式等方面提出相關(guān)的思路與方法，希望將素質(zhì)教育融入教學中去，以達到提高該課程的教學效果目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；公選課；生活；科技

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0201-02

我國高等教育面向21世紀的教學內(nèi)容和課程體系的改革正在不斷地深入進行，結(jié)合推行素質(zhì)教育，利用教育教學規(guī)律持續(xù)開展科學研究來促進公選課改革的系統(tǒng)化與規(guī)范化，是高校必須解決的實際問題[1]。本文將從公選課《生活與科技》的角度來談一下如何將素質(zhì)教育融入教學中，充分利用現(xiàn)有的教學資源，精選教學內(nèi)容，改革教學方法、考核方式等，提高學生科技文化素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，開設(shè)學生滿意的公選課。

一、素質(zhì)教育與本課程的關(guān)系

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育[1]。高校開設(shè)公共選修課（以下簡稱公選課）是應(yīng)對社會對復(fù)合型人才的迫切需求，依據(jù)學生的興趣愛好，自主選擇、集中學習的一種教學組織形式，是必修課的科學拓展和重要補充，目的是為社會培養(yǎng)知識面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工商等多學科知識的復(fù)合型人才，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，增強學生的就業(yè)競爭力。因此，面向大學生開設(shè)是多數(shù)高校加強文化素質(zhì)教育的重要舉措[2]。

《生活與科技》是結(jié)合生活對學生進行科技教育的一門自然科學選修課程，旨在提高學生的科學文化素養(yǎng)，拓寬學生的知識面，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，除了滿足學生的學習興趣外，更重要的是引導學生廣泛涉獵不同的學科領(lǐng)域，拓展學生的知識視野，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育的目的。

二、《生活與科技》課程概況

《生活與科技》課程是面向我校全體學生開設(shè)的公選課，是一門文理滲透和知識交叉的課程。它要求學生了解本課程所介紹的現(xiàn)代科學技術(shù)知識，開闊視野；引導學生樹立科技意識，愛科學、講科學、用科學抵制迷信，有積極的生活態(tài)度；促進學生對科技探索的興趣和愛好，培養(yǎng)科學整體意識以及多學科角度分析和解決問題的能力，使他們進一步形成科學的世界觀和方法論，并為專業(yè)課學習提供科學技術(shù)背景知識。

本課程每次開課學生都滿員（100人），學生人數(shù)多；由于是全校公選課，選課的同學為來自不同系部、不同專業(yè)、不同年級的本科生，知識背景復(fù)雜，對科技的理解程度以及興趣之所在也必然存在某種程度上的差異。因此，課程內(nèi)容、教學方法等都與專業(yè)課程有較大的區(qū)別，需要不斷地探索總結(jié)。

三、教學內(nèi)容探索

本課程以姚建明，夏雪琴主編的科學普及出版社出版的《科學技術(shù)素質(zhì)教育讀本》和徐丕玉主編的高等院校素質(zhì)教育系列教材《現(xiàn)代自然科學技術(shù)概論》為主要教材。課程內(nèi)容包括：生活和科學技術(shù)的含義、科技對社會生活發(fā)展的重要作用，重點介紹現(xiàn)代自然科學的基本問題、自然科學與青少年素質(zhì)教育的關(guān)系、當代科技的各個領(lǐng)域和相關(guān)成果以及人類社會面臨的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題。在內(nèi)容上力求涵蓋當代科技發(fā)展的最新成就和動態(tài)，并盡量照顧學習對象的知識基礎(chǔ)，力求深入淺出、將知識性和趣味性相結(jié)合。

生活中的科技無所不在，為了提高學生的學習興趣和參與的積極性，將教學內(nèi)容與生活的衣食住行聯(lián)系在一起，劃分專題學習，每一個專題按照過去、現(xiàn)狀和因科技而改變的未來展望，從不同角度、不同層面進行展開，盡可能做到“三新”[3]，即內(nèi)容新、知識新、視點新，緊跟時代特點，將前沿科學及最新科技成果傳授給學生，讓學生體會科技的魅力和其對生活的影響。例如，探討服飾時，展示我國不同時期、不同民族的特色服飾，引入我校藝術(shù)系的服裝展演和畢業(yè)生服裝設(shè)計，因新材料而出現(xiàn)的“透視衣”、“高壓防狼服”、“空調(diào)服”、環(huán)保服裝等高新科技服裝，并讓學生大膽設(shè)想未來服裝，討論實現(xiàn)所需要的科技。教學內(nèi)容既不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識視野，讓學生可以充分地參與、積極討論。

四、課堂教學方式探索

教學方式以多媒體教學為主，配合案例分析、課堂討論、學生演講、知識競賽、作品展示等多種方式。

1.利用多媒體設(shè)備，提高教學質(zhì)量

多媒體技術(shù)既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式，有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存，因而具有獨特的優(yōu)勢[3]。作為公選課《生活與科技》涉及的內(nèi)容豐富，知識面寬，而學時數(shù)相對較少，因此多媒體的合理利用能起到事半功倍的作用。為此，課前準備了內(nèi)容豐富的多媒體教學課件，利用大量生動形象的圖片、動畫和視頻表達內(nèi)容，給學生多方位的感官刺激，激發(fā)學生的學習熱情，使學生更快更好地汲取信息與知識。同時，緊跟科技前沿和熱點，及時更新課件，融科學性、知識性、新聞性、趣味性于一體。

2.結(jié)合實際應(yīng)用，進行案例教學

案例教學法是通過對典型事例進行分析，使學生掌握科學知識和方法的一種教育教學方法，具有以案論理、教學相長、重在分析開發(fā)能力等特點[4]。

在講解當代科技產(chǎn)品時，例如生活中的電梯使用，通過視頻向?qū)W生展示《北京電梯逆行事故》、《深圳女護士頭部被夾身亡慘烈電梯事故》等案例，讓學生發(fā)表看后感言，討論案例中事故發(fā)生的可能原因，在生活中應(yīng)該如何正確乘坐電梯，如果發(fā)生電梯故障應(yīng)該怎么辦等問題。這兩個案例讓學生體驗到科技給人們的生活帶來了便捷，同時也給人們的生活甚至生命帶來了危險，學會正確使用科技產(chǎn)品的重要性，使科技為人類生活更好地服務(wù)。

通過案例法，使得課程內(nèi)容密切聯(lián)系實際，具有較強的針對性、目的性和時效性，有助于學生對本課程內(nèi)容的理解，學習印象深刻，從而提高學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

3.結(jié)合學生特點，調(diào)動學生參與

90后的學生大都思維活躍，表達能力強，有自己的獨特見解。在課程教學中應(yīng)發(fā)揮科技前沿知識的魅力，抓住大學生的求知欲和好奇心理，展開師生對話、學生研討、專題演播（課件、科教片）等活動。例如，就學習的專題內(nèi)容，提前布置學生展開調(diào)研和討論，要求學生聯(lián)系相關(guān)知識點，形成學習團隊并進行專題演示講解。本課程涉及的內(nèi)容廣泛，按系部、班級劃分小組，組織學生進行科技知識競賽，提前幾周布置學生對相關(guān)知識進行學習、總結(jié)，從比賽效果可以看出學生學習參與的激情高，課堂氣氛活躍，學生主動復(fù)習并掌握了相關(guān)的知識點，同時也促進學生在學習上形成了互助互進的良好局面。這些教學方式改變了傳統(tǒng)的授課方式，讓學生主動參與課堂教學，提高學習積極性，使他們的科學文化素養(yǎng)得到較好的提升；同時學生的思考分析能力和組織表達能力、資料搜集與整理能力也得到鍛煉和提升[5]。

4.利用科技競賽，提高參與學習

近年來，我校不斷提高對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，在全校范圍內(nèi)舉辦科技文化節(jié)，創(chuàng)建大學生發(fā)展中心等，各系部結(jié)合本系專業(yè)特點舉辦專業(yè)競賽，如電子系承辦電子設(shè)計大賽，數(shù)理系承辦數(shù)學建模、外語系承辦口譯大賽等，學科競賽強化學生的專業(yè)水平，促進學生學以致用，團隊協(xié)作能力、組織開發(fā)能力等大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。在教學中，用比賽的、主動、奮發(fā)、拼搏的學習氛圍感染學生，收集各類科技比賽的作品及成果等信息展示給學生，激發(fā)學生的科技參與意識；帶領(lǐng)學生參觀作品展廳或?qū)嶒炇?，激發(fā)學生的討論、思考和參與的積極性，提高學生對科技及專業(yè)課程的學習積極性，鼓勵學生參與競賽，提高實踐能力，將學習與競賽和生活與科技緊密聯(lián)系。

五、考核方式

公選課本身存在學生來源廣泛、組成復(fù)雜，知識背景參差不齊等特點，甚至部分學生片面地追求學分，選而不讀或只選不修等現(xiàn)象[4]。為了提高教學效果，采用課堂考勤、課堂參與、課堂演講及課程作品相結(jié)合的多種考核方式。多種考核方式的結(jié)合有助于學生主動學習，而且能夠從多個方面鍛煉學生，考核學生的能力。對于課程作品，提供課程論文、PPT制作、視頻制作、實物制作等多種形式給學生選擇，命題上不給固定題目而是提供相關(guān)參考方向，同時鼓勵學生標新立異，以期有效地提高學生查閱文獻和撰寫科技論文或科技作品的能力，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)新精神。

六、結(jié)語

《生活與科技》公選課的開設(shè)，從自然科學和技術(shù)的多個學科角度探討生活，注重對學生科技文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，開闊學生的視野，符合社會對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求，符合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標。由于在教學內(nèi)容上的精選并結(jié)合大學生生活的身邊科技，并通過采取多種教學方式和靈活的考核方式，調(diào)動了學生學習的積極性，取得了一定的教學成效。如何實施課堂教學和實踐教學的完美結(jié)合，探索大學生素質(zhì)教育的開展是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在以后的教學和實踐中不斷地進行總結(jié)和探索。

參考文獻：

[1]王宏彬，等.樹立現(xiàn)代教育理念推動素質(zhì)教育——天文學公共選修課所想到的[J].北京師范大學學報：自然科學版，2007（43）：406-409.

[2]王作權(quán)，張志華.公選課建設(shè)與素質(zhì)教育——以徐州師范大學公選課的調(diào)查分析為視點[J].徐州師范大學學報，哲學社會科學版，2004（30）：117-120.

[3]戴星，辜學蓮，黃輝.全校通識類公共選修課的設(shè)計與教學[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報，2009（2）：59-62.

[4]陳恒，楊雄珍，陳浩，謝祥徐.公選課《現(xiàn)代科技》課程建設(shè)與教學探索[J].賀州學院學報，2011（27）：133-135.

[5]黃艷玲，盧杰.獨立學院開設(shè)《化學與人類生活》公選課的教學[J].探索，2012（40）：170-171.

[6]潘明華，姚金.《自動控制原理》在機電類專業(yè)的教學改革探究[J].科技信息，2010（22）：32-33.