吳倩倩

摘 要 孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是為學(xué)會(huì)判斷什么是美的事物；是為了學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)事物的美在哪里；是為了培養(yǎng)他們具有自己獨(dú)到的審美觀。從中我們可以發(fā)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生“欣賞”是多么重要的事情。那么怎么才能在小學(xué)美術(shù)欣賞課上找到適合學(xué)生、適合教師、適合常規(guī)教學(xué)的教學(xué)方式呢？這就是值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題。

關(guān)鍵詞 美術(shù)欣賞 教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Primary school art appreciation class teaching strategy

WU Qianqian

（Zheshang Xiandai Primary School， Linhai， Zhejiang 317000）

Abstract Art is for the child to learn to judge what is beautiful things； learn to identify and evaluate the beauty of things； to train them has its own unique aesthetic. We can find to teach students to "appreciate" is very important thing. So how to find the elementary school art appreciation class for students， for teachers， for teaching the conventional way of teaching it？ This issue is worth to explore.

Key words art appreciation； teaching； knowledge point

1 把握教材知識(shí)點(diǎn)，明確重、難點(diǎn)

1.1 “吃”透教材，分析教學(xué)內(nèi)容

教師首先在分析欣賞教材時(shí)必須深入細(xì)致，要“吃”透教材的每個(gè)內(nèi)容及要了解各相關(guān)的資料，做到充分的理解教材，把握每個(gè)教材內(nèi)容。老師了解的越多越詳細(xì)，那么在講課時(shí)，語(yǔ)言就更豐富更細(xì)致，學(xué)生的思維就更能發(fā)散。

如，在小學(xué)五年級(jí)《古人的夢(mèng)想—飛天》中教師對(duì)中國(guó)古代石窟藝術(shù)中飛天壁畫要有基本的了解：中國(guó)古代石窟壁畫藝術(shù)的發(fā)展歷史，石窟壁畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式，技法色彩等等，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)及了解的知識(shí)面，來(lái)給本課做詳細(xì)的講解分析。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要以探尋飛天壁畫中的人物形象的動(dòng)態(tài)美為主線，首先通過(guò)欣賞中國(guó)古代石窟飛天壁畫，讓學(xué)生了解敦煌飛天藝術(shù)文化的形成到衰落的過(guò)程，讓學(xué)生在欣賞飛天壁畫同時(shí)，對(duì)飛天壁畫藝術(shù)有深入的了解，并通過(guò)線描方式讓學(xué)生了解飛天藝術(shù)形象的飄逸美感。目的就是要激發(fā)學(xué)生去熱愛和珍惜我們的石窟藝術(shù)寶庫(kù)。

1.2 明確教學(xué)目標(biāo)，課堂主線要清晰

教學(xué)目標(biāo)是裸堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過(guò)程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是必須明確教學(xué)目標(biāo)，才能明確課堂教學(xué)的主線，達(dá)到教學(xué)目的。

在上課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代的藝術(shù)，觀察、欣賞中國(guó)古代的建筑、彩塑、壁畫等三種藝術(shù)特色，最后把欣賞的重點(diǎn)放在欣賞壁畫，再到尋找敦煌石窟壁畫中的飛天，從壁畫中帶領(lǐng)學(xué)生找到飛天形象。學(xué)生通過(guò)一步一步的欣賞先了解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史背景，再讓學(xué)生了解飛天藝術(shù)發(fā)展的四個(gè)時(shí)期，對(duì)飛天的歷史有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天的藝術(shù)形象有了抽象的了解，然后再使學(xué)生對(duì)飛天藝術(shù)形象在我們生活中應(yīng)用有所了解，最后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)飛天人物身上的絲帶。

教學(xué)過(guò)程之中，若缺少了明確的目標(biāo)，猶如航行大海的船只缺少羅盤。倘若教師在教學(xué)的開始，就確實(shí)地知道他要得到怎樣的效果，那他就能把握明確的教導(dǎo)方向了。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本前題。

1.3 突破美術(shù)欣賞教學(xué)重點(diǎn)，解決重點(diǎn)

課堂關(guān)鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內(nèi)容，是否突破了教材的重點(diǎn)及解決了教材的難點(diǎn)，使學(xué)生真正地理解和掌握了教材的基本知識(shí)。美術(shù)欣賞教學(xué)和其他的課有所不同，教學(xué)的重點(diǎn)不是在于知識(shí)的重難點(diǎn)，也不在于為了后面學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)作畫小練習(xí)，而是這節(jié)課學(xué)生是否能用自己的語(yǔ)言或者美術(shù)用語(yǔ)來(lái)欣賞評(píng)述這幅藝術(shù)作品的能力。

2 欣賞內(nèi)容要細(xì)啃，收集相關(guān)資料

2.1 藝術(shù)作品的時(shí)代背景及創(chuàng)作

教師在分析藝術(shù)作品時(shí)，包括藝術(shù)家、藝術(shù)作品所在的時(shí)代特點(diǎn)，及藝術(shù)家所處時(shí)代的其他藝術(shù)作品代表的都要有所了解。例如，在小學(xué)五年級(jí)《齊白石筆下的蔬果》（浙江人民美術(shù)出版社）這節(jié)課中，在欣賞齊白石老人作品的同時(shí)，應(yīng)該了解齊白石老人（1864-1957）是跨越兩世紀(jì)活到將近百歲的大畫家，他是繼清末民初海派畫家之后把傳統(tǒng)中國(guó)畫推上一個(gè)新高峰的繪畫大師。

2.2 藝術(shù)家的人生經(jīng)歷

藝術(shù)家的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，與他們的生平經(jīng)歷密不可分，要了解一幅畫就要讀懂這個(gè)藝術(shù)家的生活經(jīng)歷。例如，齊白石老人出身貧寒，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，齊白石先生孜孜不倦，在藝術(shù)追求的道路上越走越遠(yuǎn)，終于開啟了他人生最輝煌的一頁(yè)。教師在教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解感受畫家的艱辛學(xué)作，及孜孜不倦的精神，最終成為一代大畫家。

2.3 藝術(shù)家的藝術(shù)特點(diǎn)

分析藝術(shù)作品可以根據(jù)它的表現(xiàn)形式來(lái)分析具體的特點(diǎn)和風(fēng)格，有些藝術(shù)家有自己的理論，他的作品就用他自己的觀點(diǎn)去解讀。我們可以從用色、技法去分析該作品的特點(diǎn)、風(fēng)格。如齊白石的畫，齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當(dāng)作有感情的生命來(lái)畫。齊白石藝術(shù)主張“作畫妙在似與不似之間，作畫要形神兼?zhèn)?，不能畫得太像，太像則匠，又不能畫得不像，不像則妄。

2.4 藝術(shù)家對(duì)后世的影響

一代藝術(shù)家大師往往會(huì)影響一批又一批的畫家，在了解藝術(shù)作品的同時(shí)，我們也應(yīng)該去了解他們對(duì)后世的影響。齊白石的畫作充滿了樸質(zhì)的感情，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，純樸的畫風(fēng)使人靈魂凈化，1953年文化部授予齊白石“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)，國(guó)家還建立“齊白石紀(jì)念館”，齊白石的社會(huì)影響力是方方面面的。

上好美術(shù)欣賞教學(xué)，要準(zhǔn)備的資料很多，不是一朝一夕就可以做到的，因?yàn)榻滩闹型婕昂芏嗨囆g(shù)作品，我們可以以此為提綱在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷收集資料，豐富拓展自己的視野，這也是一名美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該做到的。這個(gè)過(guò)程是不斷積累，不斷發(fā)展完善自身的過(guò)程，我們只能盡全力去了解藝術(shù)作品，才能深刻體會(huì)理解藝術(shù)作品，才能在欣賞課堂上得心應(yīng)手。

3 設(shè)計(jì)合適的教學(xué)教法

3.1 古今中外名作中的欣賞

例如達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》、宋代張擇端的《清明上河圖》、范寬的《溪山行履圖》，還有梵高的《星空》、委拉斯凱茲的《紡織女》、蔣兆和的《流民圖》等古現(xiàn)代名家作品，這些作品風(fēng)格各異，具有很高的藝術(shù)水平，是欣賞教學(xué)課中需要著重強(qiáng)調(diào)的部分。往往這類欣賞教學(xué)是專題欣賞課為主，圍繞著某一位或某一個(gè)畫派某個(gè)時(shí)代對(duì)某些作品進(jìn)行賞析，這也是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式。在這類美術(shù)專題欣賞課中，老師往往會(huì)讓學(xué)生看著作品圖片，便會(huì)一講到底，造成老師投入，學(xué)生無(wú)法互動(dòng)并理解，學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。像這類課我們可以課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的進(jìn)行欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。

3.2 課本中范圖的欣賞

教材中每課都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對(duì)某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對(duì)于提高學(xué)生的繪畫知識(shí)與技能至關(guān)重要。這類教學(xué)可以作為隨堂欣賞課，美術(shù)教學(xué)中離不開各種欣賞，通過(guò)直觀的感受體會(huì)，才能更好的理解教材。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀看講解時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從不同角度欣賞和感受，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松的講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全部同學(xué)的激烈探討中，讓美內(nèi)化、升華。

3.3 同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞

學(xué)生最能產(chǎn)生共鳴的就是欣賞同齡人的作品，因?yàn)檫@些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內(nèi)容學(xué)生覺得親切，容易產(chǎn)生共嗚。在課堂教學(xué)中，我們可以多穿插一些同齡人的作品進(jìn)行欣賞。

總之，好的欣賞教學(xué)應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的形式美。要讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)美，讓這些美感和形式美法則的理解和記憶成為學(xué)生豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能真正熏陶學(xué)生高雅的審美情趣，提高學(xué)生的欣賞能力。

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