諶若蘭 熊丹 趙全宜

摘 要 在當(dāng)下文化創(chuàng)意背景下，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是有效發(fā)展我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)契機(jī)，本文分析了目前中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以及培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育方法。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Art and Design Professional Students' Entrepreneurship Awareness

under the Background of Cultural and Creative Industries

CHEN Ruolan， XIONG Dan， ZHAO Quanyi

（School of Art and Design， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract In current cultural and creative background， innovation and entrepreneurship awareness training with professional art and design students is an opportunity for effective development of China's cultural industry， the paper analyzes the current development of the advantages of Chinese art and design college majors and foster innovation and entrepreneurship in the art and design majors innovative entrepreneurship education methods.

Key words art and design professional； college students； entrepreneurship awareness

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)最有發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，在《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了國(guó)家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務(wù)，全國(guó)各大城市也都推出相關(guān)政策來(lái)推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這也為當(dāng)今大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，特別是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生而言，在國(guó)家大力推行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，最大化的發(fā)展專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新的觀念意識(shí)下發(fā)展創(chuàng)業(yè)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生而言是一個(gè)很大的契機(jī)和挑戰(zhàn)，也必然在一定程度上推進(jìn)中國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

但在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，想要從事自主創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生的比例也相對(duì)較小。如何加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于如今的中國(guó)藝術(shù)類(lèi)教育而言無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成

當(dāng)今社會(huì)為大學(xué)生提供了很多發(fā)展機(jī)遇，特別是國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的支持。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，不僅僅是形成創(chuàng)業(yè)想法，而是在具有創(chuàng)業(yè)想法的前提之下，形成有一定規(guī)范和思考性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，大學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要得到正確樹(shù)立以及培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成主要原因是個(gè)體意識(shí)的傾向。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，不是一時(shí)的沖動(dòng)或憑空想象出來(lái)的，它源于人的一種強(qiáng)烈的內(nèi)在需求和創(chuàng)業(yè)需要。而意識(shí)又是人的精神活動(dòng)的重要內(nèi)容，是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和，是社會(huì)的人對(duì)客觀存在的主觀映像。在意識(shí)活動(dòng)中人們從感性經(jīng)驗(yàn)抽象出事物的本質(zhì)、規(guī)律形成理性認(rèn)識(shí)，又運(yùn)用這些認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己有規(guī)劃、有目的地改造客觀世界。對(duì)“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的界定，在《創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)學(xué)》書(shū)中指出：創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念與世界觀等要素，它集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為，并規(guī)定其方向、力度，具有較強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性；是創(chuàng)業(yè)者思維活動(dòng)的產(chǎn)物，是創(chuàng)業(yè)者成功的心理活動(dòng)能動(dòng)性的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)者源于自己的生理動(dòng)機(jī)和心理動(dòng)機(jī)。例如如何解決自己的吃飯問(wèn)題、工作問(wèn)題又如何去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值得到社會(huì)的承認(rèn)。對(duì)所見(jiàn)、所聞、所知、所了解的客觀事物的感覺(jué)、知覺(jué)，通過(guò)判斷、推理等對(duì)已有的感性材料經(jīng)過(guò)大腦加工，從而形成的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的強(qiáng)烈需要和創(chuàng)業(yè)行為的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)需要上升為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)時(shí)，就形成了心理動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生促進(jìn)推動(dòng)作用，擁有了“創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)”那么就標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式的起步。

1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成特點(diǎn)

積極進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代中國(guó)類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的主流價(jià)值觀，他們勇于追求自己的想法，極富個(gè)性與自己的主觀意識(shí)。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生看似不羈的個(gè)性似乎限制他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，但在他們強(qiáng)烈創(chuàng)新的意識(shí)形成的前提下，是具有很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的。但大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有自己詳細(xì)的規(guī)劃，他們僅僅是有想從事創(chuàng)業(yè)的想法，而沒(méi)有深入具體到如何實(shí)施，如何開(kāi)辟一條與眾不同的創(chuàng)業(yè)方式，如何在創(chuàng)業(yè)大流中站穩(wěn)腳步、找尋自己的特色，這些成為了如今藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具體實(shí)施中最棘手的問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)伴隨而來(lái)的是如何讓去深入解決這個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)的道路是艱辛且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在滿(mǎn)足大眾需要的前提下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，再不斷找尋找新的出路。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生就應(yīng)該有一顆敢想且敢做的心。把自己的想法付諸行動(dòng)，當(dāng)面臨問(wèn)題時(shí)尋求其解決途徑。

1.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成方法

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，全國(guó)各大城市推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，它不僅僅是在企業(yè)上的，更應(yīng)該從教育的方向?qū)⑽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更深入的推進(jìn)。如讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生更好地發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更加清晰地明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，在創(chuàng)業(yè)方向明確的前提下發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做出詳細(xì)清晰的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)可以成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)幫助大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)，并提供專(zhuān)業(yè)的幫助和咨詢(xún)。在大力宣傳藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮下，相信有更多的大學(xué)生會(huì)形成相關(guān)的意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)也有相對(duì)比較縝密的計(jì)劃和思考。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的完善

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生是極具創(chuàng)新精神的一類(lèi)大學(xué)生，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意是他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理解，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有具有創(chuàng)新創(chuàng)意的思想是很難在自己的專(zhuān)業(yè)里走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生是極具創(chuàng)新意識(shí)的一批人才，可如何將這種創(chuàng)新意識(shí)在我們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮最大的作用，則需要他們將他們的創(chuàng)新意識(shí)更好地發(fā)揮到創(chuàng)業(yè)中去。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生在長(zhǎng)期創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教育下，相對(duì)于一般的學(xué)生而言，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而面對(duì)市場(chǎng)，這個(gè)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生更應(yīng)該將自己的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，找尋在創(chuàng)業(yè)大流中自己的不同之處。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有他們自己獨(dú)特的思考，他們有的想開(kāi)辦畫(huà)室、自己的設(shè)計(jì)工作室、藝術(shù)交流中心；有的想開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)站；有的想開(kāi)辦自己的手工藝作坊等等。但如何將自己的創(chuàng)新意識(shí)更好地發(fā)揮在自己的創(chuàng)業(yè)中，仍有待加強(qiáng)。他們可以從前輩的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例中學(xué)習(xí)，如武漢知名的良品鋪?zhàn)觿t是將我們平時(shí)吃的零食加以包裝，從藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)分析我們平時(shí)常見(jiàn)的事物，最大地發(fā)揮其審美和商業(yè)價(jià)值。從這個(gè)案例中分析我們可以得到很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生他們很注重自己的思想自主性、思維創(chuàng)新性，從這個(gè)角度出發(fā)，我們可以總結(jié)出針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，使他們?cè)谕耆l(fā)揮好自己才干的前提下做出有創(chuàng)造性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新教育方式，也成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)該著重思考的課題。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育方式

3.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)的相對(duì)劣勢(shì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有他們優(yōu)勢(shì)，自然也有他們相對(duì)于比較弱勢(shì)的地方，集體意識(shí)不強(qiáng)、邏輯思維能力較弱等都會(huì)成為將藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)成綜合性創(chuàng)業(yè)型人才的絆腳石。

3.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的綜合差距

作為綜合性創(chuàng)業(yè)型人才，應(yīng)該具備很多常人所不具有的素質(zhì)，如具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、寬廣的胸懷、豪爽的性格、好的洞察力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力等?？梢?jiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于成為綜合性的創(chuàng)業(yè)型人才還是具有一定差距的。

3.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方式

“社團(tuán)活動(dòng)”是一種很好創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的一種創(chuàng)新模式。我們可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作合作創(chuàng)業(yè)、校企協(xié)作主動(dòng)創(chuàng)業(yè)和拓寬渠道全面指導(dǎo)的方式，來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，整合更多的社會(huì)資源，注重龐大大學(xué)生力軍的這一群體。

我們應(yīng)該加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，深化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)改革。同時(shí)向藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，讓他們更多地了解創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的思想和素質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次是向藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生提供多方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面的知識(shí)。

只有這樣，在文化創(chuàng)新背景產(chǎn)業(yè)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才才能在當(dāng)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)中越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 孫貴斌，付晨夕.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方法研究.成功（教育），2011（9）.