方濤

摘 要： 教育每天都充滿懸念，期待每一天的智慧，進(jìn)而研究解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后期盼下一個(gè)懸念，如此周而復(fù)始，這便是教育的無窮魅力，也是教師的無限幸福。最充滿懸念的是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以成就老師，能使老師獲得幸福，獲得無窮的智慧。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 形成原因 轉(zhuǎn)化方法

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要分析其產(chǎn)生的原因：一是家庭原因：家庭教育方法不當(dāng)，父母溺愛；家長行為不當(dāng)，懶散，語言不文明；是非觀扭曲；家庭離異等。二是學(xué)校原因：教師的歧視﹑疏遠(yuǎn)，教學(xué)方式的“一刀切”，對(duì)學(xué)生的第一次失敗沒及時(shí)鼓勵(lì)，等等。三是個(gè)人原因：身體疾病導(dǎo)致體質(zhì)較弱，影響學(xué)習(xí)，智力狀態(tài)導(dǎo)致成績(jī)較差，性格及心理原因?qū)е鲁煽?jī)下降，等等。四是社會(huì)原因：過早接觸到社會(huì)上的不良風(fēng)氣，缺乏認(rèn)識(shí)和判斷，結(jié)交街頭不良人員，不能抵制住誘惑，從而深陷其中。我有一個(gè)何姓的學(xué)生，他的家庭教育非常正確，家長也非常明事理，可他長期受別人的影響?zhàn)B成愛打架、染發(fā)、抽煙、打牌的習(xí)慣，并很有義氣。他剛到我班就和別人打了一架，分析他現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，可以有效解決問題。

通過長期的摸索，我采取下列方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、理解、尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

后進(jìn)生在學(xué)校里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)化的，他們具有強(qiáng)烈的自尊心，有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但不希望老師、同學(xué)用異樣的目光看他。教師要平等地愛護(hù)后進(jìn)生，給予后進(jìn)生公平的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們僅用批評(píng)和處分方式是不奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，尊重他們的人格。

二、引導(dǎo)集體輿論。

班級(jí)是后進(jìn)生生活的場(chǎng)所，他們很注重同學(xué)的評(píng)價(jià)，打架事情發(fā)生后，我將我想挽救他的想法與學(xué)生交流，學(xué)生很贊成，而且激情很高，我說那舉手表決去留，學(xué)生全部同意我的意見，并且舉了十幾分鐘，他兩次進(jìn)教室都震撼了。我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫教，找同學(xué)幫助他。

三、以真誠的愛生之情激起后進(jìn)生感情的浪花，讓他們懂得愛、學(xué)會(huì)愛。

教師要以心靈的溫暖、健康的情感醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；用精神的甘露洗滌他們精神的污染，幫助他們樹立愛心，棄舊圖新。打架事情發(fā)生后，我讓他看了我國感恩教育專家李強(qiáng)《富不過三代》的演講視頻，他哭了，提出回去想想，我答應(yīng)了并送他回了家，還找家長溝通了。第二天他回到了學(xué)校，從那以后他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯變化。

四、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”。

讓后進(jìn)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”是一個(gè)難能可貴的進(jìn)步。如果不能穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣，那么一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)癥下藥，找到一些切實(shí)可行的途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。比如：課堂聽不懂可看滿分作文和練字，作業(yè)量可減少，考試分?jǐn)?shù)可以適當(dāng)調(diào)整?？傊?，看到后進(jìn)生再微小的進(jìn)步，也給予肯定。有一次他進(jìn)步了，我把剪貼了一整年的青年報(bào)送給他，并及時(shí)通報(bào)家長，讓家長和他一起分享成功的喜悅。給后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在班集體和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

五、根據(jù)后進(jìn)生的現(xiàn)狀暫時(shí)降低要求。

平時(shí)的練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)后進(jìn)生不作要求；在課堂教學(xué)中，適當(dāng)放慢上課速度，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度；要后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思考，真正掌握有關(guān)知識(shí)；在遇到難的內(nèi)容時(shí)，想方設(shè)法把難的東西變得容易，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，使他們?nèi)菀捉邮?；把后進(jìn)生看來難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。平時(shí)及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。及時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正；對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的問題，分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)面批改后進(jìn)生的作業(yè)，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

六、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)并予以矯正。

有的學(xué)生父母、兄妹有文化，能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來說是有效的。每次放假我就讓何姓同學(xué)的父母找各種機(jī)會(huì)帶他外出旅游（有名的大學(xué)和風(fēng)景區(qū)）或走親戚，有些時(shí)候我也參加，漸漸地將他與社會(huì)上的朋友隔開。他知道老師和父母都很愛他，心靜下來了，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我與他的父母搭建了一座無縫的橋梁。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，家庭是第一道程序，老師是第二道程序也是最后一道程序。真誠的愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，是一劑良藥。檢驗(yàn)一個(gè)老師真誠的人道主義情懷，就是看他對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的愛是天然的，但這不一定是真愛，關(guān)鍵看對(duì)后進(jìn)生的愛。當(dāng)然，后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗、更加燦爛。