王小芳

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要培養(yǎng)學生的學習興趣。學習動機是直接推動學生學習的一種內在動力，當學生對數(shù)學這門課產生濃厚的興趣時，他們就會愿意學、主動學?，F(xiàn)代心理學的研究表明，學習興趣的高低直接影響學習效果的強弱。

一、滲透數(shù)學思想

科學愈發(fā)達，需要的數(shù)學知識就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數(shù)”，哪里就少不了“數(shù)學”?？梢哉f，當今科學研究工作，最重要的特征之一，就是學科的“數(shù)學化”。如財務報表用到統(tǒng)計分析；市場價格和銷售量分析時要用到拋物線的極大值和極小值；設計齒輪、軸承、螺桿、燈泡形狀等要用到各種各樣的數(shù)學曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識；分析各種變量互作的農業(yè)技術時，要用到方差分析、多重比較，還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時如能將這些具體實際生活中的數(shù)學應用分析到位，就一定會引起學生極大的興趣。

二、融洽師生關系

古語有云，“親其師，信其道”，意思是說喜歡一位教師，就會對這位教師深信不疑，會喜歡上他所教的課程。教學實踐中我們的確可以發(fā)現(xiàn)這一點：個人魅力較大，親和力較強，教學水平較高的教師會得到學生的尊重和喜愛，所教的那門課程也會受學生的歡迎。學生學習的積極性高，學習效果相對較好。反之，學生害怕、討厭某位老師，也就害怕、討厭這位教師所上的課，師生之間就會產生消極反饋：當這位教師一走進課堂，學生的學習心理就會蒙上一層陰影，興趣也就會一落千丈，教學效果必然不佳。良好的課堂氣氛對學生學習知識會起到潛移默化的作用，“隨風潛入夜，潤物細無聲”說的就是這個道理。

三、開展合作探究

新課標倡導“自主、合作、探究”的教學方式，要求學生真正成為課堂的主人。課堂教學中要注重每個學生的可持續(xù)發(fā)展，讓每個學生都動起來。我校采用的分組討論，合作探究的教學模式適合當前教學要求，真正讓學生動起來，讓學生參與到教學中。我在教學中提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和開展數(shù)學活動激勵每個學生自己探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。例如在學習《等差數(shù)列》一節(jié)時，學生在學習了等差數(shù)列的概念后，引導學生用一個等式的形式表示定義，將問題拋給學生，通過小組討論的形式，學生在老師的帶領下各抒己見，層層深入，最后總結出公式。小組合作嘗試解決問題，通過對語言的理解、分析，將文字語言轉化為符號語言，用等式將定義完整展現(xiàn)。同過問題的解決，學生真切地體會到數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗。

四、進行學法指導

后進生數(shù)學學習能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低；通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念，另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

五、開展成功教學

“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的情緒措施都是無濟于事的”。學生在學習上取得成功時，教師及時給予恰當?shù)脑u價和表揚，能提高學生學習數(shù)學的興趣，產生學好數(shù)學的愿望。教育心理學研究告訴我們，平時的教學中，要注意運用“表揚”這個手段激勵學生，做到多表揚，少批評，所以在平時教學中注意這方面的把握。

教師需針對不同層次的學生因材施教，制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，使各層次的學生都能學到實質性的東西，都“有事可做”，從而提高全體學生學習數(shù)學的興趣。對基本功扎實的尖子生，可布置難度較大的、通過思考能解出全部或大部分的題目給他們練習，拓展他們的知識面，提高他們分析、解決綜合題的能力。對基礎差的學生，可適當降低要求，出一些基礎的、通過努力能完成的簡易題，并注意對他們的個別輔導。只要求他們基本能掌握識記目標，能模仿做簡單的習題，使他們在每一節(jié)課上都能學到新知識，取得進步，享受到成功的喜悅，從而樹立他們的自信心，看到自身的價值。通過這種練習，不同層次的學生都有所收獲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

六、注重直觀教學

根據(jù)心理學研究成果表明，高中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學學習中，他們比較喜歡認識具體和形象的事物，重計算，輕概念，重記憶，輕理解。例如：復習“數(shù)軸”的概念時，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體，使學生看有實物，想有形象，記有特征。不但使他們學得深入、記得牢固，而且使他們理解得較準確和深刻。這樣處理教材的例子是相當多的，教師應加以充分利用，取得較好的課堂教學效果。同時教師也注意到直觀形象教學的局限性，不能濫用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內在聯(lián)系，慎重考慮它們之間比較的科學性。

七、采用多媒體教學

多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段因為具有聲、像、圖、文并茂的特點，所以備受學生的喜愛和歡迎。我們要利用這種教學手段鞏固學生的數(shù)學學習興趣，將抽象的數(shù)學最大限度地直觀化、具體化、表象化。如：運動軌跡、變換的過程通過電腦顯示能直觀、形象地展現(xiàn)在學生的面前，使枯燥的理論生動化，抽象的概念形象化，簡單的結論充實化，靜止的畫面動態(tài)化?？梢猿浞终{動學生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使學生的眼、耳、手等器官綜合參與，更使學生樂于參與，有利于激發(fā)學生的學習興趣。endprint