包穎穎

摘 要： 對(duì)于現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)是其薄弱科目，特別對(duì)于所謂的后進(jìn)生更是如此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中最大限度地轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生是教學(xué)難點(diǎn)。教師要關(guān)注他們的心理，了解他們的訴求，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)難度，變化教學(xué)模式，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生獲得最佳發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 分層 課堂設(shè)計(jì)

高中生已經(jīng)學(xué)了幾年英語(yǔ)，有了一定的英語(yǔ)知識(shí)，積累了一些詞匯，能簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)話，也對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了一些了解，能有針對(duì)性地解決部分試題。但是，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)的起點(diǎn)低，大部分學(xué)生到了初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成很好的開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，中考的英語(yǔ)成績(jī)不甚理想，這就給高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不便，甚至需要從頭講起。

目前，高中英語(yǔ)使用的是新教材，詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高。而且高中與初中的題型不一致，銜接不吻合，在難度和強(qiáng)度方面明顯高于初中，使得很多初中優(yōu)秀的學(xué)生都感覺(jué)吃力，更不要說(shuō)后進(jìn)生了。面對(duì)這么多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，很多后進(jìn)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的信心?；谝陨蠋c(diǎn)，后進(jìn)生的形成不外乎以下原因：

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)抓好基礎(chǔ)或理解慢，從而產(chǎn)生畏懼感。學(xué)習(xí)很認(rèn)真但學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大，對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫。

學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏監(jiān)督。很多后進(jìn)生在初中成績(jī)，由于父母務(wù)農(nóng)或者在外地打工，沒(méi)有時(shí)間照顧學(xué)生，而且自身文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生，放任自流，缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，少數(shù)學(xué)生甚至誤入歧途。

抵觸排斥心理。英語(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)言，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)幾乎很少接觸。受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是主課，其他的課都不重要，潛移默化之下，學(xué)生也學(xué)得不認(rèn)真，考試成績(jī)差，家長(zhǎng)卻又要批評(píng)打罵，造成學(xué)生害怕、反感，而且學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)了很久的漢語(yǔ)拼音，很容易和英語(yǔ)混淆，使得初學(xué)的學(xué)生不知所措，慢慢喪失信心，最后導(dǎo)致他們認(rèn)為即使自己再努力也未必有什么用。

《國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心……這些都要求高中教師要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，碰到的困難更多，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，普遍興趣缺乏，那么如何讓后進(jìn)生增強(qiáng)信心呢？

一、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸查分層，確立教學(xué)方向

教學(xué)時(shí)要將后進(jìn)生與優(yōu)秀生分開(kāi)，設(shè)定專門的教育教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橐话愕慕虒W(xué)目標(biāo)后進(jìn)生很難完成，所以要對(duì)其基礎(chǔ)能力水平進(jìn)行一次詳盡的摸查，看看到底學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于怎樣的水平，然后將其與優(yōu)秀學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，分層教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確定后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶。

教師根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和在高一第一學(xué)期的表現(xiàn)，把學(xué)生適當(dāng)分層，根據(jù)學(xué)生水平的變化進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生始終處于最適合自己發(fā)展的層次，總能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的信心。另外，給每一位后進(jìn)生制訂針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求他們新課記住單詞、詞組，復(fù)習(xí)課要敢于張嘴說(shuō)英語(yǔ)。作文不會(huì)要多背、多抄寫。不在教室公布他們的練習(xí)情況，但對(duì)于進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，還要制定后進(jìn)生進(jìn)步手冊(cè)，記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，告訴學(xué)生要勇于進(jìn)步，敢于挑戰(zhàn)自己，讓學(xué)生明白，再長(zhǎng)的路，只要開(kāi)始走，就能夠走完。

二、理解后進(jìn)生的心理，善于引導(dǎo)學(xué)生

周弘在《賞識(shí)教育》中說(shuō)：農(nóng)民種地，盡管收成再差，他們絕對(duì)不會(huì)批評(píng)土地不好，而只會(huì)從自身找原因。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)者最可貴的品質(zhì)就是對(duì)孩子們的深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！比绻幻處焹H僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一名好教師，如果一名教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一名完美的教師。后進(jìn)生一般都會(huì)比較自卑，怕和別人說(shuō)自己的英語(yǔ)成績(jī)，總覺(jué)得自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上低人一等，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，這種消極的抵觸心理會(huì)讓他們更厭學(xué)反感，對(duì)于教師額外的關(guān)注，會(huì)認(rèn)為教師在歧視他們。因此，教師首先要做的就是打破這種隔閡，進(jìn)入學(xué)生的心里，讓學(xué)生真正地接受自己，取得學(xué)生的信任，我們要用平等心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)做自己的孩子。只有學(xué)生接納了教師，才會(huì)主動(dòng)地展示自己。因此，我在上每一節(jié)課時(shí)，都鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)他們回答問(wèn)題，讓后進(jìn)生也感受到關(guān)懷，慢慢就有了展示的動(dòng)力，愿意創(chuàng)造奇跡，愿意和老師接觸，喜歡上英語(yǔ)課。

農(nóng)村學(xué)生，由于家庭原因，經(jīng)濟(jì)條件差，缺乏關(guān)注，特別是父母都是農(nóng)民，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，自身文化水平又較低，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，慢慢地，學(xué)生成績(jī)就越來(lái)越差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力嚴(yán)重不足，對(duì)英語(yǔ)更是沒(méi)有興趣，這時(shí)，教師不但要從知識(shí)層面幫助這些后進(jìn)生，還要用真誠(chéng)感化學(xué)生，從各方面保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心，和他們聊天，了解他們的內(nèi)心世界，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

三、給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，讓笨鳥也有蟲吃

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線不一樣，但高考設(shè)置的衡量標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。因此，不能因?yàn)榛A(chǔ)差就甘愿沉淪，要讓每一位后進(jìn)生都記住“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。要讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，做好初中知識(shí)的梳理與積累，為高中學(xué)習(xí)樹立信心，要告訴所謂的后進(jìn)生：你們并不差，你們和所有的學(xué)生一樣，都是優(yōu)秀的高中生，雖然你們比別人進(jìn)步慢，但是積少成多，不要妄自菲薄，即使我們是笨鳥，也有飛翔的權(quán)利。這樣，讓每一位學(xué)生都找到一個(gè)新的起點(diǎn)，并為之努力奮斗。給他們一個(gè)展示的平臺(tái)，單詞記得好的讓他每天默寫，喜歡讀的讓他范讀課文，喜歡寫作的鼓勵(lì)他寫小作文。要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并讓他們充分地展現(xiàn)出來(lái)，他們?cè)趺纯赡軐W(xué)不好呢？我們要相信自己能把每一位學(xué)生教好，要相信只要教學(xué)方法得當(dāng)就一定能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們達(dá)到正常的水平，甚至躍進(jìn)優(yōu)生的行列。

教材是在不斷更新的，新課程改革在大力推進(jìn)，高考要求也在不斷提高，所謂的后進(jìn)生同樣有受教育的權(quán)利，有參加高考的權(quán)利，我們不能人為地設(shè)置障礙，不能用有色眼鏡看這些學(xué)生，要給他們更多的關(guān)注。他們是一座座寶藏，我們要發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。

通過(guò)這些手段，每一位學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，笨鳥也有蟲吃，也能展翅飛翔。endprint